【正文】 1奶粉廣告。東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人?？磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一？生：能想到1/4。從哪個畫面中聯(lián)想到1/8？生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。生：能想到1/8。從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8？生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份。生：能想到1/2。這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2。生：1/9。如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？（四）回歸生活、全課總結。其實，生活中還有許許多多的分數(shù)，只要同學們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結束今天的內容吧！三年級數(shù)學分數(shù)的初步認識教案人教版篇十一結合具體實例，使學生初步認識幾分之一，并能結合直觀圖形，初步學會比較幾分之一的大小。通過開展豐富的數(shù)學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經驗。體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。引導學生把場景圖中的各種食品平均分。（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應該怎樣分？介紹“二分之一”的寫法。討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）。小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？全班交流，注意引導學生完整地敘述。拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）。結合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱。讓學生舉例說一說。交流猜的結果，借助圖形驗證猜測。比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關。向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！三年級數(shù)學分數(shù)的初步認識教案人教版篇十二一、教學設計：做到“目中有人”“為了每一位學生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。因此，教師在進行課堂設計時應凸顯“以人為本”的理念，既需要心中有教材，更需要目中有學生?！斗謹?shù)的初步認識》這節(jié)課的設計，我關注了學習者的“初始狀態(tài)”，對教學內容的確定，教學方式的選擇都以適合學生的“初始狀態(tài)”為原則。上課伊始，我以學生喜歡看《西游記》的故事導入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅，怎樣分才讓悟空和八戒沒意見，引出“平均分”。4個月餅好分，2個月餅也好分，1個月餅怎樣分呢？每人分得多少呢？用手勢表示。在學生“山窮水盡”時，點燃探究的欲望，引發(fā)學生思維。二、教學方法：做到：“樸實有效”《分數(shù)的初步認識》這一課我進行了多次的試講，老師們給我提出了很多的寶貴意見。在認識二分之一時，我利用了月餅實物圖片在黑板上進行了現(xiàn)場操作，加上老師的體態(tài)語和手勢語以及有效的提問，讓學生初步理解了“二分之一”的含義，再讓學生動手操作：折一折“二分之一”，并說“二分之一”的含義，讓學生進一步理解了“二分之一”的含義。學生由“不會”到“會”的效果非常明顯。我認為課件取代了教師的演示，課件取代了學生的操作，這樣的課堂不一定高效。三、教師的主導性：做到“該出手時就出手”教師在課堂中不再是絕對的權威，唯一的主宰者，而更多地扮演組織者、。在實際教學中，要充分發(fā)揮學生的主動性，不是由原來的“保姆式”變成“放羊式”。我認為教師還是要適時地點撥、講解和有效的提問，因為教師有組織、調控的責任和義務。學生在已有的經驗基礎上停步不前時，我們教師該出手時要出手。這樣，我們的教學活動才能達到預期的目標。扎實有效的數(shù)學課堂需要教師苦練數(shù)學教學基本功。用樸實的教學，在真實的課堂中，一樣能開出鮮艷的“花朵”。三年級數(shù)學分數(shù)的初步認識教案人教版篇十三1。結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。2。結合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，學會和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。3。在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。4。培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達的好習慣。經歷分數(shù)的形成過程，初步體會分數(shù)幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念?！窘嬈饚追种坏谋硐?，正確理解分數(shù)的含義。】課件、直尺、米尺。學具準備：談話：夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧？追問：怎么分，生預設；分成兩塊，追問：大小如何？生：一樣大。像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？1。觀胎兒圖，引出一半。談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個最??？這個最小的叫胎兒，你看有什么特點？預設：頭大，很小……。引入一半。提問：（1）你估計胎兒的頭長約占整個身長的多少？預設：。胎兒的頭長約占整個身長的一半少一點。胎兒的頭長約占整個身長的一半。小結：當胎兒生長8周時，他的頭長約占身長的一半。提問：怎么樣是一半，你能舉個例子嗎？老師這里有一個蘋果，你能找到它的一半嗎，來試一試？（出示蘋果）。學生邊操作，邊講解。教師幫助補充。提示：把蘋果分成的這兩半，大小怎么樣？生回答預設：一樣大小。像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份，一份就是一半。3。發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號先動手創(chuàng)造一半。剛才大家找的很高，那么一半怎么表示出來呢？你想怎樣表示，用你喜歡的方法表示一下？可以畫圖，也可以用符號。（1）學生自由想象，進行創(chuàng)造?？梢孕〗M交流。（2）反饋交流、說明創(chuàng)意。4。引出分數(shù)。過渡談話：大家非常善于思考，相處了這么多的方法，在數(shù)學上統(tǒng)一用1/2來表示，像這樣的數(shù)叫做分數(shù)，也是我們這節(jié)課研究的內容。（板書分數(shù)的初步認識）。引導學生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長平均分成2份，每一半都是兩份當中的1份，用1/2來表示。演示分數(shù)的寫法，（一）操作學具，認識分數(shù)1/2。1。動手折，拿出圓形紙片折一折，找到它的1/2，可以簡單地涂一下表示。2。作品展示，師生共同評價交流：你能找出長方形的1/2嗎？（可能出現(xiàn)的情況）。情況一：橫著對折。情況二：豎著對折。情況三：沿對角線折。注意：在交流過程中，不要漏掉“平均分”三個字。3。深入思考：把一張圓形或長方形紙，同一張紙，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用1/2表示。（二）判斷對錯，鞏固1/2，引出1/3。明確要求：現(xiàn)在老師要變個魔術，魔術當中會出現(xiàn)幾個圖形，如果涂顏色的部分能用1/2來表示就說對，不能的就說錯。魔術一：平均分成兩份的圓形。魔術二：平均分成兩份的長方形。魔術三：沒有平均分成兩份的三角形。學生闡述理由，進一步感悟平均分在分數(shù)中的重要性。魔術四：平均分成3份的正方形。讓學生說一下原因，由此分析，可以用什么表示。為什么？這個圖形對學生來說可能有些難度，力求學生在辯論中獲得對1/3的理解。（三）觀察圖片，自主認識1/4。提出問題：我們已經知道胎兒的頭長約占身長的1/2，那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢？（看第二幅嬰兒圖）。（1）學生估計。（2）你怎么看出來的？誰來說一下。（3）概括提煉：如果把一個物體平均分成兩份，每一份可以用1/2表示；如果把一個物體平均分成3份，每一份可以用1/3表示；以此類推，如果把一個物體平均分成4份，每一份就可以用1/4表示；如果把一個物體平均分成n份，每一份就可以用1/n表示。（四）利用材料，探索其他分數(shù)。1。初步感知：除了1/1/1/4，你還想認識幾分之一？讓學生在交流的過程中，充分感受到分數(shù)是無窮無盡的。（1）。涂一涂，創(chuàng)造幾分之一。拿出正方形紙片，折一折，或者畫一畫，把其中的一份用彩筆涂上顏色，然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一。（2）作品展示，反饋交流。滲透：，大小可能不同。比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片，分的份數(shù)越少，一份就越大。小結：不同的圖形也能表示相同的分數(shù)，但表示的大小可能不同。（六）鞏固分數(shù)。練習：讀寫分數(shù)：。出事自主練習1題。1。聯(lián)系生活，尋找分數(shù)。課后繼續(xù)尋找生活中對分數(shù)的應用。這節(jié)課你都學會了什么，有哪些收獲??？分數(shù)。