【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一副分工合作的歷史，這在陶淵明、李白、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰。五．作業(yè)趙州橋教案第二課時(shí)篇九生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。對(duì)課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：每生一支水彩筆，一張寫(xiě)話紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）（1）指名讀，相機(jī)正音。（2）齊讀一遍生字。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示課件）二、整體感知，理清課文條理自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些地方的景色？讀后交流（出示課件）。過(guò)渡：天空 農(nóng)田 草地的景色是怎么樣呢？下面我們一起來(lái)認(rèn)真讀課文，就能知道了。三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段 。：，跟 去。，相機(jī)理解“漸漸”、“郊外”，并用“漸漸”說(shuō)話。（1）引導(dǎo)：到郊外游玩，我們的心情怎么樣？（高興）那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣讀課文呢？（高興）（2）自由讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，說(shuō)說(shuō)天空給你的感覺(jué)是怎么樣的？（出示課件）（天空很美）美在哪兒？（藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊）讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。（出示課件）找到描寫(xiě)填空白云樣子的句子，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生想象:（1）是啊，秋天的天空很美，那么就讓我們來(lái)美美地讀一讀吧?。?）齊聲朗讀。過(guò)渡：秋天的天空很美，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來(lái)讀讀第三自然段就知道了。（三）精讀第三自然段學(xué)生自讀，并畫(huà)出表顏色的詞語(yǔ)。（黃 紅 白）體會(huì)顏色美。引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)的作用：教師提問(wèn):這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有什么作用？，哪些水果成熟了？能用上描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎？（出示課件）學(xué)生匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀（1）我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)讀呢？（贊美、高興）（2）自由讀，指導(dǎo)讀，齊讀。過(guò)渡：秋天的天空，農(nóng)田這么美，同學(xué)們的心情怎么樣呢？（開(kāi)心）他們?cè)诓莸厣鲜窃趺赐娴哪?？?qǐng)自讀課文第4自然段。（四）學(xué)習(xí)第四自然段學(xué)生自讀。想想同學(xué)們都在草地上干什么。2.（出示課件）學(xué)生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。（出示課件）訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過(guò)滾嗎？心里有什么感受？（開(kāi)心）（2）你逮過(guò)螞蚱嗎？怎么逮的?（用動(dòng)作表示）覺(jué)得怎樣？（很有意思）（3）如果是你相著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子，你會(huì)喊什么？覺(jué)得怎樣？（開(kāi)心）齊讀這個(gè)句子:大家在草地上奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！指導(dǎo)朗讀（1）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣朗讀呢？（高興）（2）自讀，指導(dǎo)讀，齊讀。四、學(xué)寫(xiě)生字（出示課件）五、總結(jié)全文，你有什么收獲？告訴老師和同學(xué)們好嗎？指名說(shuō)。，總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：天空：藍(lán)藍(lán)的 一望無(wú)邊郊外 白云 有時(shí)像??有時(shí)像?? 美農(nóng)田：黃 紅 白游玩 草地：有的??有的??有的??開(kāi)心 奔跑 追逐 笑喊趙州橋教案第二課時(shí)篇十教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂(lè)和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過(guò)多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。通過(guò)討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫(xiě)拉薩天空的句子畫(huà)出來(lái)?！罢克{(lán)”是什么意思？（非常藍(lán)、特別藍(lán)）“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來(lái)嗎？（干凈，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)）湛藍(lán)、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？拉薩為什么會(huì)有這么美的天空呢？ 簡(jiǎn)介日光城：拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽(yáng)光充足，全年無(wú)霧。拉薩平均每天有8小時(shí)15分鐘的太陽(yáng)照射。因此有“日光城”之稱。日光城的天空自然與眾不同，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下（指名讀第二自然段）從這一自然段中你感受到了什么？（3）地間只有湛藍(lán)，那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)——，更加——。1到拉薩純凈、明潔的藍(lán)天，你們現(xiàn)在心里在想什么啊？小結(jié)：天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無(wú)比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧！二、作者也和同學(xué)們一樣，來(lái)到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫(xiě)出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開(kāi)）。同學(xué)們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開(kāi)的又是什么??？（）（是拉薩天空的藍(lán)?！保┧_的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開(kāi)。同學(xué)們！你們的視線想離開(kāi)嗎？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往），藍(lán)得讓你——（不忍離開(kāi)）過(guò)渡：你們看，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美，我們繼續(xù)來(lái)拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？（指名讀）介紹布達(dá)拉宮。小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán)、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。課件出示窗簾。三、總結(jié)全課多么湛藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的感受吧?。R讀課文）出示布達(dá)拉宮的圖片，我們一起來(lái)欣賞。四、布置作業(yè)把這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。試著背誦這一課。給拉薩的天空設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，要突出拉薩天空的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò)純凈 明潔 神往 緊緊 久久藍(lán)晶晶 圣地的窗簾趙州橋教案第二課時(shí)篇十一教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)會(huì)13生字；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，背誦課文。感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。教具：投影片 課文錄音教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入。小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？揭題，學(xué)習(xí)“篼”字《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。二、整體感知。指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。（什么時(shí)候）（誰(shuí)）（用“背篼”干什么）按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。檢查自學(xué)效果。（1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）（2）提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂（3）指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書(shū)：勤勞學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。（１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。（２）找出課文重點(diǎn)句。三、作業(yè)；抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說(shuō)。句子比較，體會(huì)感情。（投影出示）（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。（３）鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。鳥(niǎo)兒依依送別，約他明天再來(lái)。比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。指導(dǎo)朗讀第3自然段。理解“炊煙裊裊”。如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？聽(tīng)到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）感情朗讀，小結(jié)。二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。１、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？２、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。３、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)？有感情地朗讀重點(diǎn)句。４、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？比較句子：背篼里盛著滿滿的柴火。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。５、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞?。∪⒗首x全文。１、自由讀。２、四人小組交流。３、個(gè)別交流（評(píng)議）。４、集體讀。六、作業(yè)。完成《作業(yè)本》第６題。第三課時(shí)一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？１、交流：勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人２、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。３、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。三、背誦全文。１、自由背誦。２、同桌互背。３、指名背。４、課本劇表演。５、集體背誦。四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？仿寫(xiě)練習(xí)：哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。哦，城里的孩子，學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫(xiě)一段話。五、作業(yè)。有感情地背誦全文。完成《作業(yè)本》第３、４、７題。補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。延（）民（）責(zé)（）蜓（）抿（）漬（）梢（）贊（）哨（）攢（）教學(xué)后記為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫(xiě)的情景，然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，學(xué)生興趣較濃，效果較好?！侗丑方虒W(xué)設(shè)計(jì)趙州橋教案第二課時(shí)篇十二《莊子秋水》說(shuō)課稿 綿陽(yáng)市劍門(mén)路學(xué)校 羅興楊一、說(shuō)教材：a、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是九年級(jí)上第一篇文言文教學(xué)，本文以河神為喻，通過(guò)對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對(duì)本課內(nèi)容的理解，教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容，將古文變成今文，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會(huì)。b、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)河伯這一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理。分析并掌握本文對(duì)比的寫(xiě)法。通過(guò)反復(fù)誦讀，豐滿文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。c、教學(xué)策略以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文，其間以小組合作探究掌握重點(diǎn)段，以自主學(xué)習(xí)達(dá)成體會(huì)。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、講故事，促想象，簡(jiǎn)介莊子導(dǎo)入本環(huán)節(jié)一莊周夢(mèng)蝶的特殊感悟?yàn)橐樱ㄟ^(guò)故事、圖片、文字激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子的喜愛(ài)。先請(qǐng)一位同學(xué)講莊周夢(mèng)蝶的故事，然后出示相關(guān)圖片文字，提出問(wèn)題：莊周夢(mèng)蝶的故事給人一種奇特的感受，你在聽(tīng)到這個(gè)故事后有什么不一樣的感覺(jué)？既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣。教師再順勢(shì)介紹莊子其人其書(shū)，用“希望同學(xué)們打開(kāi)想象之門(mén)，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。”引入本課教學(xué)。具體環(huán)節(jié)如下：教師：有同學(xué)知道莊周夢(mèng)蝶的故事嗎，誰(shuí)來(lái)給我們講講？請(qǐng)一位同學(xué)為大家講莊周夢(mèng)蝶的故事。請(qǐng)2——3位同學(xué)講講自己的想法，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。教師出示莊子畫(huà)像圖片和莊子簡(jiǎn)介，介紹莊子引入新課：莊子就是這樣一位想象奇特豐富，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，道家代表人物。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱“老莊”。所著《莊子》一書(shū)共三十三篇?！肚f子》的出現(xiàn)，標(biāo)志著在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我國(guó)的哲學(xué)思想和文學(xué)語(yǔ)言，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠(yuǎn)、高深的水平，是我國(guó)古代典籍中的瑰寶。在他的著作中，常常用生動(dòng)形象的寓言故事來(lái)闡述自己的思想。希望同學(xué)們打開(kāi)想象之門(mén)，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。（二）、初讀識(shí)故事本環(huán)節(jié)以疏通文字，了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事，應(yīng)該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：試讀課文，讀通文字；掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再以課堂檢測(cè)——交流——齊讀完成學(xué)生對(duì)字詞的掌握。具體如下：試讀課文，讀通文字（1）、教師提出試讀要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文，有疑問(wèn)的讀音可以與臨近同學(xué)交流。（2）、學(xué)生自讀課文，互助學(xué)習(xí)生字詞讀音。（3）、教師請(qǐng)12名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)幫助正音。當(dāng)堂檢測(cè)，掌握斷句讀音（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí)，要求：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書(shū)，在練習(xí)本上完成上面的練習(xí)?？纯赐瑢W(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音。練習(xí)題一：為下列字詞注音a、涇（）b、涘（）c、渚（）d、殆（）練習(xí)題二：請(qǐng)為下面的句子斷句a、且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。（2）、學(xué)生自主完成練習(xí)。（3）、教師請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影儀展示自己的練習(xí)，大家一起討論答案。（4）、教師在ppt上展現(xiàn)答案，要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀上面的詞和句子，每個(gè)詞和句子讀兩遍。（5）、學(xué)生齊讀，記憶讀音。以小組合作探究為主要形式，以古今異義、詞類活用、特殊句式為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生小組討論歸納，教師巡視參與小組討論。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。每類請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的探究結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來(lái)的？（5）學(xué)生談自己的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)