【文章內容簡介】 一副分工合作的歷史，這在陶淵明、李白、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰。五．作業(yè)趙州橋教案第二課時篇九生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話。對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。課前準備：每生一支水彩筆，一張寫話紙。教學過程：一、復習導入（出示課件）（1）指名讀，相機正音。（2）齊讀一遍生字。復習詞語（出示課件）二、整體感知，理清課文條理自讀課文，說說課文中寫了哪些地方的景色？讀后交流（出示課件）。過渡：天空 農田 草地的景色是怎么樣呢？下面我們一起來認真讀課文，就能知道了。三、精讀課文（一）學習第一自然段 。：，跟 去。，相機理解“漸漸”、“郊外”，并用“漸漸”說話。（1）引導：到郊外游玩，我們的心情怎么樣？（高興）那我們該用怎樣的語氣讀課文呢？（高興）（2）自由讀，齊讀。（二）學習第二自然段，說說天空給你的感覺是怎么樣的？（出示課件）（天空很美）美在哪兒？（藍藍的，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。（出示課件）找到描寫填空白云樣子的句子，畫出來，再讀一讀。（出示課件）引導學生想象:（1）是啊，秋天的天空很美，那么就讓我們來美美地讀一讀吧?。?）齊聲朗讀。過渡：秋天的天空很美，秋天的農田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了。（三）精讀第三自然段學生自讀，并畫出表顏色的詞語。（黃 紅 白）體會顏色美。引導學生感悟這些詞語的作用：教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用？，哪些水果成熟了？能用上描寫顏色的詞語嗎？（出示課件）學生匯報交流。指導朗讀（1）我們該用怎樣的感情來讀呢？（贊美、高興）（2）自由讀，指導讀，齊讀。過渡：秋天的天空，農田這么美，同學們的心情怎么樣呢？（開心）他們在草地上是怎么玩的呢？請自讀課文第4自然段。（四）學習第四自然段學生自讀。想想同學們都在草地上干什么。2.（出示課件）學生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關的內容。（出示課件）訓練學生表達。并用“有的??有的??有的??”進行練習說話。感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎？心里有什么感受？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎？怎么逮的?（用動作表示）覺得怎樣？（很有意思）（3）如果是你相著藍天亮開嗓子，你會喊什么？覺得怎樣？（開心）齊讀這個句子:大家在草地上奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！指導朗讀（1）我們該用怎樣的語氣朗讀呢？（高興）（2）自讀，指導讀，齊讀。四、學寫生字（出示課件）五、總結全文，你有什么收獲？告訴老師和同學們好嗎？指名說。，總結全文。板書設計：天空：藍藍的 一望無邊郊外 白云 有時像??有時像?? 美農田：黃 紅 白游玩 草地：有的??有的??有的??開心 奔跑 追逐 笑喊趙州橋教案第二課時篇十教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感。教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備：ppt一、復習導入你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來?！罢克{”是什么意思？（非常藍、特別藍）“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點雜質）湛藍、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？拉薩為什么會有這么美的天空呢？ 簡介日光城：拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）從這一自然段中你感受到了什么？（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)——，更加——。1到拉薩純凈、明潔的藍天，你們現(xiàn)在心里在想什么??？小結：天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧！二、作者也和同學們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。同學們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開的又是什么啊？（）（是拉薩天空的藍?！保┧_的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得——（讓人神往），藍得讓你——（不忍離開）過渡：你們看，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續(xù)來拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）介紹布達拉宮。小結：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。課件出示窗簾。三、總結全課多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！（齊讀課文）出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。四、布置作業(yè)把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。摘錄文中優(yōu)美的語句。試著背誦這一課。給拉薩的天空設計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點。板書設計：7拉薩的天空 湛藍 透亮 清水洗過純凈 明潔 神往 緊緊 久久藍晶晶 圣地的窗簾趙州橋教案第二課時篇十一教學目標初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。學會13生字；理解19個新詞語。能有感情地朗讀課文，背誦課文。感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。教學重點教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。教具：投影片 課文錄音教學過程第一課時一、猜謎導入。小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？揭題，學習“篼”字《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。二、整體感知。指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。（什么時候）（誰）（用“背篼”干什么）按三項要求自學課文。檢查自學效果。（1）指名讀字詞。（基礎較差）（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。字音重點：梢、攢、漬、背、盛。字形重點：篼、撩、揩。檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂（3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞學習“學習提示”。（１）投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。（２）找出課文重點句。三、作業(yè)；抄寫生字詞語。第二課時一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。句子比較，體會感情。（投影出示）（１）山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。小溪對他說著悄悄話。（３）鳥兒在樹枝上叫著。鳥兒依依送別，約他明天再來。比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。指導朗讀第3自然段。理解“炊煙裊裊”。如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）感情朗讀，小結。二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。１、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？２、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。３、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。４、理解重點句：背篼里裝的是什么？比較句子：背篼里盛著滿滿的柴火。背篼里盛著一個勤勞的童年。５、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞??！三、朗讀全文。１、自由讀。２、四人小組交流。３、個別交流（評議）。４、集體讀。六、作業(yè)。完成《作業(yè)本》第６題。第三課時一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質？１、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人２、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。３、聽寫詞語。二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。三、背誦全文。１、自由背誦。２、同桌互背。３、指名背。４、課本劇表演。５、集體背誦。四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？仿寫練習：哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。哦，城里的孩子，學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。五、作業(yè)。有感情地背誦全文。完成《作業(yè)本》第３、４、７題。補充練習：辨字組詞。延（）民（）責（）蜓（）抿（）漬（）梢（）贊（）哨（）攢（）教學后記為了深入理解課文，啟發(fā)學生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好?！侗丑方虒W設計趙州橋教案第二課時篇十二《莊子秋水》說課稿 綿陽市劍門路學校 羅興楊一、說教材：a、教學內容分析：本課是九年級上第一篇文言文教學，本文以河神為喻，通過對比的手法，告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小、語言簡明，學生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對本課內容的理解，教師將主要引導學生去豐富文言文的內容，將古文變成今文，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會。b、教學目標：通過河伯這一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理。分析并掌握本文對比的寫法。通過反復誦讀，豐滿文本，形成自己獨特的閱讀體會。c、教學策略以誦讀教學法為主引導學生理解課文，其間以小組合作探究掌握重點段，以自主學習達成體會。二、說教學過程為達成教學目標，整個教學過程設計了五個環(huán)節(jié)：（一）、講故事，促想象，簡介莊子導入本環(huán)節(jié)一莊周夢蝶的特殊感悟為引子，通過故事、圖片、文字激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生對莊子的喜愛。先請一位同學講莊周夢蝶的故事，然后出示相關圖片文字，提出問題：莊周夢蝶的故事給人一種奇特的感受，你在聽到這個故事后有什么不一樣的感覺？既激發(fā)學生學習熱情，又有助于學生產生了解莊子的興趣。教師再順勢介紹莊子其人其書，用“希望同學們打開想象之門，我們一起請領略《莊子秋水》這一篇寓言。”引入本課教學。具體環(huán)節(jié)如下：教師：有同學知道莊周夢蝶的故事嗎，誰來給我們講講？請一位同學為大家講莊周夢蝶的故事。請2——3位同學講講自己的想法，教師適時鼓勵學生的獨特體會。教師出示莊子畫像圖片和莊子簡介，介紹莊子引入新課：莊子就是這樣一位想象奇特豐富，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周，戰(zhàn)國時哲學家，道家代表人物。老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱“老莊”。所著《莊子》一書共三十三篇?！肚f子》的出現(xiàn)，標志著在戰(zhàn)國時代，我國的哲學思想和文學語言，已經發(fā)展到非常玄遠、高深的水平，是我國古代典籍中的瑰寶。在他的著作中，常常用生動形象的寓言故事來闡述自己的思想。希望同學們打開想象之門，我們一起請領略《莊子秋水》這一篇寓言。（二）、初讀識故事本環(huán)節(jié)以疏通文字，了解故事內容為目的。要了解文言文故事，應該建立在正音、釋詞的基礎上。所以先設計了兩個小環(huán)節(jié)：試讀課文，讀通文字；掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結合注釋自讀——交流互助學習——朗讀辨析的流程，促使學生自主學習。再以課堂檢測——交流——齊讀完成學生對字詞的掌握。具體如下：試讀課文，讀通文字（1）、教師提出試讀要求：請同學們結合注釋大聲自讀課文，有疑問的讀音可以與臨近同學交流。（2）、學生自讀課文，互助學習生字詞讀音。（3）、教師請12名學生朗讀，其他同學幫助正音。當堂檢測，掌握斷句讀音（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習，要求：請同學們關上書，在練習本上完成上面的練習。看看同學們是不是真的掌握了本文的讀音。練習題一：為下列字詞注音a、涇（）b、涘（）c、渚（）d、殆（）練習題二：請為下面的句子斷句a、且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。（2）、學生自主完成練習。（3）、教師請一位同學用實物投影儀展示自己的練習，大家一起討論答案。（4）、教師在ppt上展現(xiàn)答案，要求：請同學們齊讀上面的詞和句子，每個詞和句子讀兩遍。（5）、學生齊讀，記憶讀音。以小組合作探究為主要形式，以古今異義、詞類活用、特殊句式為切入點，帶動學生完成疏通文字的學習。（2）學生小組討論歸納，教師巡視參與小組討論。（3）教師組織學生匯報探究結果。每類請一位同學用實物投影展示自己的探究結果，其他同學補充。（4）教師引導：同學們真厲害，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的？（5）學生談自己的方法，教師適時鼓勵