荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-10-28 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。3．教材分析《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃。是小蜻蜓的停機(jī)坪。是小青蛙的歌臺。是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。任務(wù)一：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。任務(wù)二：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。任務(wù)三：抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字和詞語，會寫“朵、機(jī)”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。教學(xué)重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，板書貼圖，課件 授課類型：新授課 課時：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 ：孩子們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，誰愿意來給大家讀讀課題？課題中不僅僅是用了一個圓字，用了兩個圓字兒，說明荷葉很圓很圓，誰能夠把荷葉的圓讀出來？請孩子們齊讀課題《荷葉圓圓》。：聽到孩子們讀得這么好，老師也想讀讀課題，師讀荷葉圓圓的，誰聽出來了老師讀得和小朋友讀的有什么不一樣？誰能夠把老師說的這句話換一種說法，使它的意思不變（圓圓的荷葉）。師又舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的?？偨Y(jié)：看來孩子們把我們前面學(xué)的知識記得很牢，真是了不起。：小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了許多詞語寶寶，它們都在睡覺呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名讀。你還會說這樣的詞嗎？ABB式出示生字 師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開火車小組讀、個人讀。小結(jié)：看來孩子們上節(jié)課的生字學(xué)的很好。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 師：小朋友們都讀的很棒，老師啊獎勵大家?guī)追恋膱D片讓大家欣賞一下，請你們靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞（課件出示：荷葉圖片）師：欣賞了這些荷葉，你感覺這些荷葉怎么樣？（生回答）誰來夸一夸這些美麗的荷葉？（學(xué)生自由說）師：讓我們來讀讀課文中是怎么描寫荷葉的？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（要求讀出美的感覺）過渡 師：圓圓的荷葉綠得這么美，吸引了哪些小伙伴？下面讓我們一起來聽一聽他們是誰？放課件（出示課件：課文朗讀）師問：聽了課文你們知道了荷葉有哪些小伙伴？（指導(dǎo)句子的訓(xùn)練說清楚誰，誰，誰和誰都喜歡荷葉）生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小魚（師貼圖片，并出示四幅圖）過渡：師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，現(xiàn)在請你自己借助拼音把課文讀兩遍，邊讀邊想①這些小伙伴都把荷葉當(dāng)作了什么？②這些小伙伴和荷葉是怎樣玩耍的？(出示課件：想一想問題)讀完了就用你最漂亮的坐姿告訴老師，我說清楚了嗎？開始吧！生自由讀課文師檢查讀的效果： 你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文現(xiàn)在這兩個問題你能解覺了嗎？指著黑板上的小水珠，師拿起搖籃，這個該貼在哪兒還要說說為什么？（指導(dǎo)用因為和所以說話, 因為水珠可以在荷葉上休息，所以水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃）出示停機(jī)坪，出示歌臺和涼傘。（生分別說出理由用因為和所以說理由）孩子們說的真好，老師這還有幾個字兒你們認(rèn)識嗎？齊讀，做做動作，分別找四個孩子到黑板上來貼。師生對讀課文：好，貼完了，你們覺得他們貼對了嗎？孩子們請看黑板，你們剛才讀了課文了，那現(xiàn)在不看書，老師說上一句你們能不能接出下一句，師：小水珠說。小蜻蜓說。小青蛙說。小魚兒說。（在接讀過程中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)孩子們真了不起全都會讀了）三、熟讀課文、背誦課文看來孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，好，在這四個朋友中你們最喜歡哪個朋友呢——請找到“它”所在的那個自然段讀給你的同桌聽。如果同桌讀得好就請你對他豎起大拇指。師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們愿意讀給老師們聽嗎？誰來——預(yù)設(shè)情境：（1）學(xué)習(xí)小水珠 生：小水珠。（知道回答方式“我喜歡小水珠”）師：請你把描寫小水珠的自然段讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮，你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。引導(dǎo)孩子們答眼睛。，天上的星星。師：文中說小水珠躺在荷葉上的
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