【文章內(nèi)容簡介】 筷子的動(dòng)作結(jié)合起來，就是一個(gè)完整的筷子舞。(師生一起隨樂跳筷子舞。)。表演筷子舞。三、師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇八—5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。二、教材分析本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。三、學(xué)情分析由于大多數(shù)學(xué)生對內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對發(fā)展的重要性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。（二）過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對草原的熱愛之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。五、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。六、教學(xué)難點(diǎn)理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師自制ppt，視頻資料八、教學(xué)方法探究學(xué)習(xí)討論式學(xué)習(xí)直觀教學(xué)法九、教學(xué)流程：（一）談話式導(dǎo)入師：五一假期即將來臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國冰雪風(fēng)光；北京、上海國際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來一場草原風(fēng)情游吧?。ǘ┎菰L(fēng)情游教師播放《天堂》并要求，請同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請說說你的旅游見聞。師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來說說你的旅游見聞吧！旅游見聞交流匯報(bào)，教師對學(xué)生的見聞歸類板書（說說內(nèi)蒙古大草原人們的39。生產(chǎn)、衣食住行樂等方面的生活風(fēng)情）蒙古袍（衣）、蒙古包（?。ⅡT馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂）師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來一段蒙古族的長調(diào)民歌，訴說著草原兒女對草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過沒有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。衣：蒙古袍在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂與草原有什么聯(lián)系。學(xué)生自主探究仿寫3分鐘探究成果交流出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原拓展：請學(xué)生說說勒勒車的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹勒勒車：古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車車身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右。可完全用樺木或榆木制成，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡單，易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長長的車隊(duì)，首尾相連，如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。樂：出示四幅圖，師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長蒙古舞，讓她給我們來一段。欣賞長調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，師：長調(diào)剛才的配樂是什么？（長調(diào)）簡介20xx年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過剛才的欣賞，我想大家對蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解?，F(xiàn)在請同學(xué)來破解吧！在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：樂：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長騎射—熱愛草原長調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來整理下：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原食：奶茶和肉類—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原樂：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長騎射—熱愛草原長調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原適應(yīng)生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國五大最美麗的草原之一。請注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們在內(nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。出示《中國年降水量圖》，請同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。（五）今日草原師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來看看今日的大草原。草原喜與憂出示兩張照片，請觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車取代了勒勒車，牧民們過上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來越遠(yuǎn)，長此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來拯救草原文化。拯救草原文化（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對草原文化帶來什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?出示問題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)板書：草原風(fēng)情草牧住：蒙古包原業(yè)行：騎馬、勒勒車自然環(huán)境生活十、教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄浚裱瓕W(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。（二）不足教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。教學(xué)過程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過程中沒有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對草原文化帶來什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問題將第一個(gè)問題一筆帶過，重心放于第二問，其實(shí)關(guān)于第一問的探討更有利于學(xué)生對草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇九學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。體驗(yàn)民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程。cai課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）一、引情激趣：師：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時(shí)光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進(jìn)行蒙古舞律動(dòng)。）二、初步體驗(yàn)師：同學(xué)們跳的真不錯(cuò)。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？（生：大草原的美麗風(fēng)景）師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風(fēng)光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊?yàn)樯拿褡濉晒抛?。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個(gè)個(gè)能歌善舞，獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)個(gè)容易裝卸的“小房子”里。提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎(jiǎng)你一顆小星星。三、學(xué)習(xí)歌曲師：蒙古族是一個(gè)非常勇敢、勤勞、善良的民族，因?yàn)樗麄兌枷矚g騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。放范唱，老師帶同學(xué)們按節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受歌曲。（聽歌曲）師：誰能說一說他們在做什么？學(xué)生回答：騎馬、射箭、摔跤。師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)。老師彈琴范唱（老師范唱歌曲）闖關(guān)師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過很多考驗(yàn)，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關(guān)。（?。┌垂?jié)奏說歌詞師：進(jìn)入第一關(guān)，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個(gè)字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會(huì)一下吧。，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。c. 一二組念歌詞, 三四組律動(dòng)配合。（2） 演唱旋律師：進(jìn)入第二關(guān)，演唱旋律。師：先聽老師來演唱，同學(xué)們用身體表現(xiàn)歌曲。，學(xué)生小聲用la模唱。（老師指出學(xué)生唱的不對的地方，及時(shí)糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導(dǎo)）。（師第一樂句，生第二樂句）( 3 )學(xué)生演唱歌曲.師：進(jìn)入第四關(guān)：自學(xué)演唱歌曲。（放歌曲，讓學(xué)生自己跟唱2遍）a．老師用稍慢的速度彈琴，學(xué)生演唱歌曲。（對唱的不準(zhǔn)的音及時(shí)糾正）提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學(xué)生自豪、愉快的心情呢？（學(xué)生回答）b．老師用稍快的速度彈琴。學(xué)生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）（4） 歌曲處理采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學(xué)生唱其他部分等，讓學(xué)生風(fēng)趣的演唱歌曲。四、合作、表現(xiàn)師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動(dòng)作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）根據(jù)學(xué)生的回答，把全班同學(xué)分組。布置任務(wù)：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現(xiàn)歌曲分組練習(xí)每組選代表上臺(tái)表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢） 集體展示：播放動(dòng)畫，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。五、擴(kuò)展、延伸師：通過你們的共同努力，闖過了一個(gè)個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點(diǎn)掌聲吧?。▽W(xué)生鼓掌）師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時(shí)，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。六、總結(jié)、結(jié)束師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲。草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。4．品味、積累課文中優(yōu)美的語言。1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。一．激情導(dǎo)入，揭示課題。師：今年暑假，老師到過一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)。1