【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）整體感知：你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書）請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）重點(diǎn)感悟：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。”“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊?！薄斑@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?！弊寣W(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫的原因。讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？自主識(shí)字小組互讀生字。小老師教一教。學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）指導(dǎo)寫字同桌比較“著”和“看”的異同。全班交流看在田字格中的位置。師范寫，生描紅，練習(xí)寫。正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。認(rèn)字和朗讀課文多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)“替、給、幫”的用法）我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ┳詈笠痪涫菑椥栽O(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。這雙（）的`小手替（）這雙（）的小手給（）這雙（）的小手幫（）這雙（）的小手為（）這雙（）的小手能（）這雙（）的小手會(huì)（）說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 胖乎乎的小手教案一等獎(jiǎng)篇四認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。生字卡片，課件。第一課時(shí)㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。㈡、初讀課文，整體感知借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。①、檢查讀長(zhǎng)句子。出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。、?、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?、?、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃┱n文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字自主識(shí)字。說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）寫字指導(dǎo)。①、同桌比較“著、看”的異同。②、全班交流。③、觀察“著、看”在田字格中的位置。④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。⑤、學(xué)生描紅練習(xí)第二課時(shí)㈠、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）句一：我只是畫了自己的小手啊！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽