20xx年時分秒的教學反思每課時(大全16篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 04:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正最終建立時間觀念，并會遷移、應(yīng)用。認讀時刻這一環(huán)節(jié)，作為教學的重點，還顯得較薄弱，需加強盡管學生有生活經(jīng)驗，但在認識好鐘面，認識單位時間1秒、1分、1小時后，能否使學生形成知識體系，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細細考慮。如時針走1大格是1小時，幾大格是幾小時，如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點點，幾時還不到，應(yīng)是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法，形成能力。對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中，時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的，不夠形象直觀，使另一部分學生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征，如時針短而粗，分針比較長，秒針最長、最細，這樣學生記憶深刻，在認識時刻時會更直觀，減少一些不必要錯誤，當然會收到更好的效果。時分秒的教學反思每課時篇九《時、分、秒》這一單元在學生已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上，進一步學習時、分、秒的有關(guān)知識。本課是學生在學習完時間的基礎(chǔ)知識以及對鐘表刻度認識的基礎(chǔ)上，進一步學習如何讀寫鐘表所表示的時刻。認識時間對于二年級學生來說是一個難點，時間很抽象，看不見，抓不住，只能從日出日落、鐘表轉(zhuǎn)動來理解時間。而認識幾時幾分時考慮的問題也比較多：既要讀時針，又要讀分針；讀時針時，只能讀出幾時多，讀分針時，還要進行計算；接近整時的幾時幾分，學生極易出錯，不是多讀了一小時，就是少讀了一小時；在補充練習中p51頁第4題，根據(jù)規(guī)律寫出最后一個鐘面的時間是幾時幾分，然后畫出時針和分針，其中的“分”的累計超過了60分，學生又不知道換成1小時；時間進率的特殊，學生很難顧及，提醒一下，想起來了，不提醒，忘得一干二凈。這節(jié)新課以后，我決定再上一節(jié)復習課。時分秒的教學反思每課時篇十教學過程設(shè)計時，我利用我們學校的鐘表來引導。一、先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個大格，多少個小格，每大格里有多少個小格；鐘面上有三根針，時針，分針，秒針，用手拔動這幾些針來調(diào)動學生的興趣，從興趣中求知時針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動時的變化，得知時針轉(zhuǎn)動一大格是l時，分針轉(zhuǎn)動l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時針走了一大格，得知1時等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時分針剛好走了1分，通過拔動鐘面，讓學生認識1分等于60秒。二、知道時間單位之間的進率。三、能正確的書寫幾種計時法。四、重點，難點，指導學生在寫幾時零五分時，不要把零丟掉。如5：05，另一種計時是5時零5分。還有個別學生在書寫幾時55分時，不小心就多加上1個小時。在講課時，低年級的學生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動化，靈活講述，只有這樣，才能讓學生對數(shù)學感興趣，從而得到滿意的效果。時分秒的教學反思每課時篇十一在教學《時、分、秒》這一內(nèi)容時。我從以下兩個方面進行教學：上課開始，我讓學生拿出自己帶來的各種各樣的鐘，開始玩，我跟他們一起玩。有些學生詫異地問我：“老師，這節(jié)課是數(shù)學課，你怎么不上課，只讓我們玩鐘呀是的，我打破了自己的備課框框，在他們盡情地玩了以后，我讓他們講發(fā)現(xiàn)，談收獲。孩子們唧唧喳喳，都想上臺來說一說。有的說，發(fā)現(xiàn)了鐘面上有12個大格，60個小格，有的發(fā)現(xiàn)上面有長的針和短的針，有的還發(fā)現(xiàn)，長針移動時，短針也跟著移動，有的聽到了滴答滴答的響聲，有的聽到了鬧鈴聲……看著他們漸漸進入學習的佳境，我這才把時、分、秒的知識慢慢地講給孩子們聽，一會兒他們就對鐘面的讀寫方法產(chǎn)生了興趣。這時，我就拿出一個大的教具鐘，讓孩子們觀察是幾時、幾分，對于教學中的難點：幾時過幾分，我讓孩子們自己試驗，同桌比賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中來掌握。這節(jié)數(shù)學課一結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)孩子們余猶未盡，課間都拿出鐘來讀和寫，收到了很好的教學效果。在教學中重視學生的實際操作，不僅能使抽象的數(shù)學知識具體化，而且能幫助學生理請思路進行正確的思考。兒童的思維是從動手開始的。因此，我設(shè)計了很多操作
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