20xx年時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)(大全16篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 04:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正最終建立時(shí)間觀念，并會(huì)遷移、應(yīng)用。認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱，需加強(qiáng)盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，但在認(rèn)識(shí)好鐘面，認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后，能否使學(xué)生形成知識(shí)體系，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí)，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)，幾時(shí)還不到，應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法，形成能力。對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中，時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的，不夠形象直觀，使另一部分學(xué)生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時(shí)針短而粗，分針比較長(zhǎng)，秒針最長(zhǎng)、最細(xì)，這樣學(xué)生記憶深刻，在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀，減少一些不必要錯(cuò)誤，當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇九《時(shí)、分、秒》這一單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)鐘表刻度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何讀寫(xiě)鐘表所表示的時(shí)刻。認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，時(shí)間很抽象，看不見(jiàn)，抓不住，只能從日出日落、鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)理解時(shí)間。而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)考慮的問(wèn)題也比較多：既要讀時(shí)針，又要讀分針；讀時(shí)針時(shí)，只能讀出幾時(shí)多，讀分針時(shí)，還要進(jìn)行計(jì)算；接近整時(shí)的幾時(shí)幾分，學(xué)生極易出錯(cuò)，不是多讀了一小時(shí)，就是少讀了一小時(shí)；在補(bǔ)充練習(xí)中p51頁(yè)第4題，根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出最后一個(gè)鐘面的時(shí)間是幾時(shí)幾分，然后畫(huà)出時(shí)針和分針，其中的“分”的累計(jì)超過(guò)了60分，學(xué)生又不知道換成1小時(shí)；時(shí)間進(jìn)率的特殊，學(xué)生很難顧及，提醒一下，想起來(lái)了，不提醒，忘得一干二凈。這節(jié)新課以后，我決定再上一節(jié)復(fù)習(xí)課。時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)。一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。三、能正確的書(shū)寫(xiě)幾種計(jì)時(shí)法。四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。在講課時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果。時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十一在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容時(shí)。我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：上課開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種各樣的鐘，開(kāi)始玩，我跟他們一起玩。有些學(xué)生詫異地問(wèn)我：“老師，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，你怎么不上課，只讓我們玩鐘呀是的，我打破了自己的備課框框，在他們盡情地玩了以后，我讓他們講發(fā)現(xiàn)，談收獲。孩子們唧唧喳喳，都想上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有的說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，有的發(fā)現(xiàn)上面有長(zhǎng)的針和短的針，有的還發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)針移動(dòng)時(shí)，短針也跟著移動(dòng)，有的聽(tīng)到了滴答滴答的響聲，有的聽(tīng)到了鬧鈴聲……看著他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，我這才把時(shí)、分、秒的知識(shí)慢慢地講給孩子們聽(tīng)，一會(huì)兒他們就對(duì)鐘面的讀寫(xiě)方法產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，我就拿出一個(gè)大的教具鐘，讓孩子們觀察是幾時(shí)、幾分，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)：幾時(shí)過(guò)幾分，我讓孩子們自己試驗(yàn)，同桌比賽，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中來(lái)掌握。這節(jié)數(shù)學(xué)課一結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)孩子們余猶未盡，課間都拿出鐘來(lái)讀和寫(xiě)，收到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，而且能幫助學(xué)生理請(qǐng)思路進(jìn)行正確的思考。兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的。因此，我設(shè)計(jì)了很多操作
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