【文章內容簡介】 1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？師生一起倒計時：10，9，8，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分＝60秒1．探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。2．學習1分＝60秒。教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。學生演示學具，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。教師出口算題３０個題，看學生能做多少。2．聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙?！稌r分秒》教學反思“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發(fā)現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。教學目標：1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？師生一起倒計時：10，9，8，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分＝60秒1．探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。2．學習1分＝60秒。教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。學生演示學具，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。教師出口算題３０個題，看學生能做多少。2．聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙?！稌r分秒》教學反思“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發(fā)現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。篇9：《時分秒》教學反思《時分秒》教學反思“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感