20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 04:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程，并用“漸漸”說(shuō)句子。學(xué)習(xí)本課的生字。三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。四、教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。電腦課件：烏鴉喝水的過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：出示烏鴉圖片。問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。板書(shū)課題： 。（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來(lái)識(shí)記生字的字形。*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。*.小組齊讀。小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。*.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文或讀最喜歡的段落。*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？逐段朗讀，邊讀邊悟。（ 1 ）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。*.問(wèn)：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。*.大家評(píng)議。（ 2 ）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。*.問(wèn)：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程，學(xué)生觀察過(guò)程并說(shuō)出結(jié)果。*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段。*.過(guò)渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？*.（播放課件：烏鴉喝水的過(guò)程）學(xué)生邊看課件邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？*.體會(huì)“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō)，然后用“漸漸”說(shuō)一句話。*.全班齊讀第三自然段。邊欣賞課件邊背誦課文。（四）提升訓(xùn)練。問(wèn)：假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。學(xué)生分組討論。教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”?！稙貘f喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思馬曉梅如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。我在開(kāi)課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫(huà)軟件把 “烏鴉喝水的過(guò)程” 制作成動(dòng)畫(huà)片。精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問(wèn)題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里，有《曹沖稱(chēng)象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵?！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事。而解決問(wèn)題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提出求異性問(wèn)題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問(wèn)題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。注重自主實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)?！睉?yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過(guò)程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的39。興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解陣勢(shì)警惕索性全神貫注等詞語(yǔ)。能用欣賞與津津有味造句。練習(xí)有感情地朗讀課文。理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。教學(xué)掛圖或幻燈三課時(shí)。啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
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