20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)(7篇)(文件)
【正文】 說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢(shì)在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說律津有味。教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用。文中描寫各種景物時(shí)的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析學(xué)習(xí)主線抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著（回）滿懷的好心情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。）②引導(dǎo)理解詞語恩澤，誰來給它找個(gè)近義詞？③你能結(jié)合課文給將成語補(bǔ)充完整嗎？德高望重的（）津津樂道的（）依然如舊的（）引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段，指名回答。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。文本內(nèi)容：第4自然段你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹林嗎？當(dāng)作者還是孩子時(shí)，曾在這兒做什么？當(dāng)他成年時(shí)，他又會(huì)在這兒做什么？因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？作者為什么會(huì)有把自己變成樹這么奇怪的想法？師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。（）深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句1．導(dǎo)入：2．自讀兒歌。⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指導(dǎo)朗讀。1．讀題，明確題意。⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？3．指導(dǎo)書寫。教學(xué)第四題：口語交際——聽故事講故事一、理解題意。三、練習(xí)講故事1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。四、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。3．教師巡視指導(dǎo)。2．本題要求是什么？二、看圖、聽故事1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。2．簡(jiǎn)介：3．指導(dǎo)讀好停頓。⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國(guó)。⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？6．實(shí)踐。⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。（）我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請(qǐng)選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當(dāng)一回小作家吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七1． 能學(xué)著教材的方法說說自己所知道的姓2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。（）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。反饋交流。自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重 津津樂道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細(xì)數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)①自由讀指生讀，正音齊讀。文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對(duì)大自然的熱愛之情。分步表演并描述。文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處?，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，不相干是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。毫不在意就是絲毫不放在心上j從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，)③小守門員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。指名讀第二段。注意提醒學(xué)生欣是前鼻音，注意指導(dǎo)磕和套的寫法，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點(diǎn)。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。)小結(jié)。①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。)②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。動(dòng)手能力是人的一
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