20xx年教學設計方案教學設計方案范例數(shù)學(7篇)(文件)
【正文】 說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說律津有味。教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇六學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學，不要面面俱到，逐段分析學習主線抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導學生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。）②引導理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？③你能結合課文給將成語補充完整嗎？德高望重的（）津津樂道的（）依然如舊的（）引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）小結：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。文本內容：第4自然段你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。（）深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。一、教學第一題：學習字詞句1．導入：2．自讀兒歌。⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指導朗讀。1．讀題，明確題意。⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？3．指導書寫。教學第四題：口語交際——聽故事講故事一、理解題意。三、練習講故事1．教師重點指導練說第一幅圖。四、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。3．教師巡視指導。2．本題要求是什么？二、看圖、聽故事1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。2．簡介：3．指導讀好停頓。⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？6．實踐。⑵指名試讀，注意讀準。（）我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇七1． 能學著教材的方法說說自己所知道的姓2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。（）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。反饋交流。自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重 津津樂道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細數(shù) 唱和 旋轉①自由讀指生讀，正音齊讀。文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結合課文的學習指導學生的朗讀和練筆。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。分步表演并描述。文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處?，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，不相干是什么意思?(沒關系)齊讀這一自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。毫不在意就是絲毫不放在心上j從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員，)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。指名讀第二段。注意提醒學生欣是前鼻音，注意指導磕和套的寫法，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。)小結。①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。)②請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。啟發(fā)談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當?shù)氖亻T員?今天，我們學習第一課《小足球賽》。練習有感情地朗讀課文。教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇五通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。動手能力是人的一
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