【文章內(nèi)容簡介】 唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。娃娃家相關(guān)教具。1，談話引入。師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？？2，觀看情境表演并欣賞歌曲。師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。4，分組表演。師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。5，結(jié)束。幼兒園音樂活動(dòng)教案反思 幼兒園音樂活動(dòng)教案篇八感受小腳的特征，喜歡自己的小腳。理解兒歌內(nèi)容，根據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒歌《撓腳丫》、泡沫墊?；顒?dòng)過程：師：今天老師想和小朋友玩一個(gè)非常有趣的泡泡糖游戲。我們伸出小手來，變顆泡泡糖，一粘粘到頭發(fā)上，一粘粘到膝蓋上，一粘粘到鞋子上。（教師說到哪兒，幼兒小手摸到哪兒。）師：泡泡糖粘到小腳丫上，怎么辦呢？幼：把鞋子脫掉。（引導(dǎo)幼兒脫下鞋子、襪子，露出小腳丫）教師和孩子一起脫襪，邊脫邊說兒歌：縮起長脖子，拉下長鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。）師：現(xiàn)在我們的小腳丫都露出來了，泡泡糖一粘黏在腳丫上（教師指導(dǎo)幼兒將小手放在小腳上。師：朋友們摸一摸，看一看你們的小腳上都有什么呀？幼：有腳趾頭師：數(shù)一數(shù)有幾根腳趾頭。幼：5根。師：是不是呢，我們一起來數(shù)一數(shù)：5。真棒，觀察的真仔細(xì)。你們有幾只小腳丫呀？總共有幾根腳趾頭呢？幼：有十根腳趾頭。幼：有兩只小腳丫。教師小結(jié)：兩只小腳丫，十個(gè)腳指頭，一二三四五，六七八九十。師：伸出你的小腳丫和朋友打打招呼。看一看，比一比，腳趾頭都一樣嗎？幼：不一樣，有的胖有的瘦。師：大胖子在哪兒，小不點(diǎn)呢？用手指一指。（指導(dǎo)幼兒用手指出大拇腳指、和小腳趾）師：小腳還有很多地方很好玩兒，有一首好聽得兒歌專門講了小腳好玩的地方，我們一起來聽一聽。教師念兒歌：撓腳丫師：兒歌中，你聽到了什么？幼：我聽到了十根腳趾。幼：我聽到了大腳趾。師：老師聽到兒歌里面說我們的小腳本領(lǐng)很大的，可以腳尖點(diǎn)地、腳跟點(diǎn)地。你們知道哪里是腳尖、哪里是腳跟嗎？誰來說一說，指一指。幼：腳尖是腳趾這里。師：腳尖就是我們小腳最前面的地方，在我們的腳趾這里。我們一起來試試看腳尖點(diǎn)地。（指導(dǎo)幼兒用腳尖點(diǎn)地）（教師提醒幼兒：腳尖師小腳最前面的地方，那腳跟呢？）幼：腳跟是最后面那里。師小結(jié)：小腳的最前面我們給它一個(gè)好聽的名字：腳尖。小腳的最后面是我們的39。腳跟。我們一起來腳尖點(diǎn)一下地，腳跟點(diǎn)一下地。（指導(dǎo)幼兒感受腳尖、腳跟點(diǎn)地）教師再念一遍兒歌師：老師再念一遍兒歌，請我們的小朋友跟著老師一邊一起念兒歌一邊動(dòng)動(dòng)你們的小腳丫。教師拿出泡沫墊，將腳放在泡沫墊上，在念一遍兒歌。邊念邊根據(jù)兒歌做動(dòng)作。請個(gè)別幼兒示范師：我看到很多朋友都找到小腳好玩的地方了，老師請他們上來表演一下。教師請幼兒上來示范。延伸活動(dòng)：師：我們的小腳丫還有其他地方也很好玩的，回家后和爸爸媽媽一起找一找，說一說哪里好玩，為什么。幼兒園音樂活動(dòng)教案反思 幼兒園音樂活動(dòng)教案篇九嘗試按音樂的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。感受音樂所表達(dá)的歡快情緒，體驗(yàn)玩音樂游戲“猴子學(xué)樣”的快樂?！肚∏　芬魳??！昂镒訉W(xué)樣”舞譜。帽子數(shù)頂。一、模仿猴子的動(dòng)作簡單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。二、學(xué)編猴子的舞蹈欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動(dòng)作，加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演）說一說、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。師：是不是像你們所說的那樣呢？再看領(lǐng)頭猴跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）二、看舞譜跳猴子舞教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據(jù)音樂、動(dòng)作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。教師運(yùn)用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。引導(dǎo)幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作（練習(xí)2—3遍）。四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。共同確定某一個(gè)動(dòng)作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）結(jié)合舞譜請幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。（箭頭為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點(diǎn)為拍腿，輔助語言為“你好”；m為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。逐漸增加2—3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì)。五、音樂游戲“猴子學(xué)祥”共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂開始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作，開始新一輪游戲。增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。：游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。附：音樂簡譜教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評“猴子學(xué)樣”音樂活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開展的，主題活動(dòng)的開展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場：自主表現(xiàn)前教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。，他們想象出了各種猴子的動(dòng)作與神態(tài)，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。自主表現(xiàn)中在活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過程中，教師有目的地觀察并