20xx年小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案及反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 名說我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)三、識字在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。(2)怎么住這生字的?讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么?還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。其他字怎么記?出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?再讀一遍他們的名字。四、學(xué)習(xí)課文三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?指名分段接讀課文。評議。課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才_提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。指名說，順序可亂。老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?(1)指名讀(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)(3)現(xiàn)在大家都來扮演_，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。喜歡3個小朋友嗎?為什么?小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。五、拓展我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案及反思篇四教材簡說“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題。我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想。去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)會認7個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)流程：第一課時：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事二、識字粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁
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