【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 補(bǔ)天原因請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。A 生：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。師：用文中的話回答。……這個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰(shuí)能讀出這種可怕？個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫(xiě)出了人民的痛苦和女?huà)z的心情，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出來(lái)，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。我們?cè)賮?lái)讀一讀，男女生賽讀，齊讀B 師：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（難過(guò)極了）于是女?huà)z做了什么？生：找雨神來(lái)火，造船救人，補(bǔ)天C 師：文中重點(diǎn)寫(xiě)了什么？ 生：女?huà)z補(bǔ)天。三、抓住“找”“煉”，感悟女?huà)z補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。（一）那課文哪幾段具體寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。生：課文３——４段，寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是怎樣的？師：女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。課件出示：女?huà)z為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。指名說(shuō)（二）過(guò)渡：是的，女?huà)z為了補(bǔ)天，她必須先——生：找五彩石。師板書(shū)：找那女?huà)z是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女?huà)z找五彩石很辛苦。師板書(shū)：辛苦師：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女?huà)z找石的辛苦？（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語(yǔ)中，看出她找石頭很辛苦。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女?huà)z忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——生：碎塊。師：你們見(jiàn)過(guò)破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？生：見(jiàn)過(guò)，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。師：可是女?huà)z的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無(wú)比的兵器嗎？試想一下，女?huà)z的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？生：我能感到女?huà)z肯定非常痛苦。我能感到女?huà)z非常的辛苦。我好像看到女?huà)z的手都流血了。師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺(jué)到了女?huà)z的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰(shuí)能把女?huà)z的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女?huà)z找的好辛苦啊。女?huà)z的手都流血了。女?huà)z的臉上露出了痛苦的表情。）過(guò)渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女?huà)z找石的辛苦？（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間。幾天幾夜是說(shuō)白天找夜里找。生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長(zhǎng)。生：終于也表示找的時(shí)間長(zhǎng)，找的辛苦。師：是啊，女?huà)z不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？過(guò)渡：除了讀出女?huà)z找石的辛苦，你還讀出了什么？（答不出來(lái)，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女?huà)z是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？堅(jiān)持）生：我還讀出了女?huà)z的堅(jiān)持不懈。師板書(shū)：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。師：你能把女?huà)z的堅(jiān)持讀出來(lái)嗎？生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女?huà)z??！女?huà)z一刻也沒(méi)有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）師：讓我們一起讀出女?huà)z的堅(jiān)持。生齊讀。師：是啊，女?huà)z不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示：女?huà)z找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。指名說(shuō)。小結(jié)：是啊，女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女?huà)z找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。生齊讀。（三）過(guò)渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書(shū)：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。生圈畫(huà)，匯報(bào)。師：找得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：火字旁。師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？生：神火師：同學(xué)們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20__度的高溫?？梢韵胂螅馨咽^煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——生：也很高。師：讓你們?cè)谶@高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？生：受不了，不敢。師：可是女?huà)z卻要在高溫的神火旁呆上——生：五天五夜。師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？生：我仿佛看到女?huà)z的皮膚都被烤焦了。生：女?huà)z痛苦地塊要暈倒了。生：女?huà)z痛苦到了極限。師：這么辛苦，他放棄了嗎？生：沒(méi)有。師：是啊，雖然很辛苦，可女?huà)z還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。師：誰(shuí)來(lái)讀出女?huà)z的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女?huà)z正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女?huà)z痛苦到了極限。女?huà)z痛苦的幾乎說(shuō)不出話來(lái)了。是啊，女?huà)z是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女?huà)z的辛苦和堅(jiān)持。生齊讀師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的？生：女?huà)z真辛苦?。∩号?huà)z，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……小結(jié)：同學(xué)們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂(lè)幸福的生活，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于把天補(bǔ)好了，這是多么了不起的壯舉啊！讓我們帶著對(duì)女?huà)z的敬佩，再次走進(jìn)課文，齊讀三、四段，一起感受女?huà)z的辛苦、堅(jiān)持和了不起……師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）（四）結(jié)束：出示彩霞師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了生：人們又過(guò)上了幸福的生活（五）升華全文同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？《____________救母》《____________射日》《_________開(kāi)天》《________補(bǔ)天》2那你們是怎么知道的？生：我是從課外書(shū)中知道的。(真是見(jiàn)多識(shí)廣)生：我是從電視中看到的。（看來(lái)生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來(lái)屬于有準(zhǔn)備的人）你還知道哪些。反思：在這篇課文的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生讀好女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。及“補(bǔ)天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時(shí)為了讓學(xué)生能更深入體會(huì)“可怕”可配以災(zāi)難性的圖片讓學(xué)生形象感知。在