【文章內(nèi)容簡介】 二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目的：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。能背誦指定的段落。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。課時安排：二課時。教學(xué)過程：第一課時：（略）讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）第二課時：一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）指名朗讀第七自然段，自我評價。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”。讀了這一段你體會到了什么？四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。小組派代表上臺導(dǎo)游。小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。理解不同的語言，了解不同角色的動機(jī)與內(nèi)心活動。理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、深入討論，分析形象以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評價。討論第一次對話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說明。狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。（3）教師補(bǔ)充。狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說明，完成表格。次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。）（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。）既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？討論第二次對話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說明。（3）教師補(bǔ)充。半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。我是狼狗用狼狗狡辯。跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。（4）練習(xí)分角色讀5自然段。（5）填狼說自己是狗的表格。討論第三次對話。（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。（2）其他小說補(bǔ)充說明。（3）教師補(bǔ)充。狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？（因?yàn)闀粫u尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。（4）練習(xí)讀第68自然段。以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表揚(yáng)。討論第四次對話。（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。（2）其它小組補(bǔ)充說明。（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢？討論第五次對話。（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說明。（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。三、談收獲生字、詞語方面的收獲。（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）朗讀課文方面的收獲。學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。四、課堂練習(xí)聽寫本課的生字詞。填空。（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。板書14會搖尾巴的狼羊狼問你是誰？裝可憐忠誠馴良看很像狼。半閉眼溫和狼狗說別騙人搖尾巴的確是狗全明白還是狼露兇相我吃掉你（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡）資料嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：句子卡片投影段落教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會看清它的真面目！二、學(xué)習(xí)課文8自然段。多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）（2）誰來交流？學(xué)生交流。（大、茂盛）（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？）看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）。誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀8自然段。背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自