【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物體之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)來(lái)操作小圖片，理解歌詞，通過(guò)觀察大圖片上炸開(kāi)的泡泡唱準(zhǔn)休止符。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。小圖人手一份，大圖一張。錄音磁帶。導(dǎo)入小圖：“我們小朋友都喜歡吹泡泡，月亮、小草、花兒、藤兒也喜歡吹泡泡，誰(shuí)會(huì)是他們吹出的泡泡？每個(gè)人都有自己的想法，我們來(lái)看一張圖?！庇變耗贸鲂D，“誰(shuí)是月亮吹出的泡泡，誰(shuí)是花兒吹出的泡泡？下面有四幅小圖，都是什么？把你猜出的貼在問(wèn)號(hào)的地方。幼兒貼。邊放樂(lè)曲磁帶。提問(wèn)：“誰(shuí)是月亮吹出的泡泡？誰(shuí)是小草吹出的泡泡？為什么露珠是小草吹出的泡泡？誰(shuí)是花兒吹出的泡泡？為什么？誰(shuí)是藤兒吹出的泡泡？為什么？?jī)A聽(tīng)歌曲。“我們聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的？”“拿好圖譜，可以邊聽(tīng)邊指?！笨葱D跟著音樂(lè)念一遍歌詞?？创髨D，師范唱?！袄蠋焷?lái)唱一唱?！薄斑@張大圖與小圖有什么不一樣的地方？這是一個(gè)炸開(kāi)的泡泡，在歌里是什么用的？再次示范唱?！罢ㄩ_(kāi)的泡泡是什么用的？幼兒學(xué)唱?！澳銈兡懿荒艹空ㄩ_(kāi)的泡泡停的地方一樣嗎？停中間和停后面一樣嗎？看你們能不能唱出來(lái)？將貼上去的小圖揭下來(lái)，幼兒唱。唱后半段。這幅圖我們還有什么地方?jīng)]唱到？將第一部分與第二部分連起來(lái)唱。“有沒(méi)有信心？”1出示第二段圖，你們看著第二段的圖，能唱出來(lái)嗎？我跟你們學(xué)學(xué)。1誰(shuí)能介紹你們是怎么學(xué)會(huì)唱第二段的？“找出了很多一樣的地方?！?你們能將第一和第二段連起來(lái)唱嗎？1利用演唱組合來(lái)唱。吹泡泡大班教案反思 吹泡泡大班教案美術(shù)篇七熟悉歌曲,認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),感應(yīng)曲式及拍號(hào)。學(xué)唱歌曲，創(chuàng)意肢體造型。認(rèn)識(shí)新節(jié)奏?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并感應(yīng)曲式?；顒?dòng)難點(diǎn)：感應(yīng)3∕4拍、4∕4拍的節(jié)奏。奧爾夫音樂(lè)vcd碟一張、呼啦圈（均與幼兒人數(shù)相等）、泡泡水和吹管各一個(gè)。大、小圓（順時(shí)針、逆時(shí)針）(一) 吹泡泡游戲：觀察與模仿吹泡泡氣的運(yùn)用幼兒談?wù)劊汉螘r(shí)可看見(jiàn)泡泡？形狀？顏色？重量？反思：活動(dòng)開(kāi)始了，我以吹泡泡導(dǎo)入，孩子們非常興奮，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。我想，吹泡泡的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)歌曲似乎沒(méi)有任何幫助，或許我可以以多媒體課件的形式開(kāi)展，邊朗誦歌詞邊放出不同大小的泡泡。(二) 故事引入：春天來(lái)了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥(niǎo)和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個(gè)一個(gè)飛滿天。泡泡像是泡泡帽子、像是泡泡耳環(huán)，美麗極了！反思：在《吹泡泡》中，通過(guò)我繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色，為活動(dòng)的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。(三)感應(yīng)曲式及拍號(hào)全體牽手圍圈（1）前奏：音階上下行／雙手做呼應(yīng)上下行之律動(dòng)。（2）a段：拍手小跑唱歌。二句順時(shí)鐘，二句逆時(shí)鐘。（3）b段：（漸強(qiáng)）大泡泡／牽手緩步后退，圍成大圈。（漸弱）小泡泡／牽手緩步前走，圍成小圈。（4）a段：同上a段。（5）間奏：身體隨音效學(xué)泡泡飛高飛低，最后拍破。拍號(hào)感應(yīng)（1）畫(huà)拍感應(yīng)（2）拍肢體節(jié)奏感應(yīng)反思：音樂(lè)一播放，歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律，吸引了幼兒，可是教師使用拍手等身體語(yǔ)言讓幼兒模仿，大部分孩子都沒(méi)有仔細(xì)地聆聽(tīng)。其實(shí)此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒傾聽(tīng)歌曲的旋律，從而激發(fā)他們對(duì)歌曲的興趣，所以教師在引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)時(shí)不需要太多的身體語(yǔ)言，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子自覺(jué)仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境，從而感受歌曲中節(jié)奏變化。(四)肢體造型：甜甜圈游戲觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環(huán)……道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……幼兒創(chuàng)造：全體或小組／造型可漸大、破掉。反思：在變成小泡泡時(shí)，有的幼兒用兩個(gè)手臂搭起成了一個(gè)“小泡泡”，有的把兩只手臂舉過(guò)頭頂搭在一起成了一個(gè)“小泡泡”；在變成大泡泡時(shí) ，有兩個(gè)組和在一起的，有三個(gè)組和在一起。（五）節(jié)奏練習(xí)分析b段：拍子與節(jié)奏／唱唱名旋律→畫(huà)拍→音值長(zhǎng)短。透過(guò)節(jié)奏線認(rèn)識(shí)附點(diǎn)tu。介紹附點(diǎn)二分音符的念法和寫(xiě)法。反思：由于有樂(lè)理知識(shí)，孩子的興趣就不是很高，沒(méi)有激情，因此掌握的不是很好。本節(jié)活動(dòng)《吹泡泡》整節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)是孩子的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模仿用肢體動(dòng)作來(lái)吹泡泡。我通過(guò)安排情境表演讓孩子在游戲情境中理解歌詞內(nèi)容，能隨著歌詞變成大小圈圈的和身體個(gè)部分感應(yīng)間奏上下行。吹泡泡大班教案反思 吹泡泡大班教案美術(shù)篇八嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉(zhuǎn)換儀磁帶錄音機(jī)一、開(kāi)始部分。在《吹泡泡》的音樂(lè)中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀！今天，我們一起來(lái)玩吹泡泡吧！出示各種材料，并討論。（1）師：平時(shí)，我們都是用吹泡器來(lái)吹泡泡的，可是今天，大家一起來(lái)看看，我給你們準(zhǔn)備了什么呀？（2）出示記錄卡，幼兒猜想。師：老師還帶來(lái)了一張記錄卡，并把這些材料畫(huà)在了卡上，請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜，你覺(jué)得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺(jué)得不可以的就打上叉叉。幼兒猜測(cè)，教師巡回指導(dǎo)。討論、介紹幼兒想法。（1）師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的猜想？請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。（2）師：你為什么這么想呢？有沒(méi)有和他不一樣的猜想？（3）師生共同討論，并統(tǒng)計(jì)在教師的記錄卡上。師：我們一起來(lái)侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對(duì)不對(duì)呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺）比較猜測(cè)和嘗試后的結(jié)果。（1）師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你操作后的結(jié)果？有沒(méi)有不一樣的結(jié)果？請(qǐng)有持不同意見(jiàn)的幼兒上來(lái)再次操作比較。（2）師生再次討論，統(tǒng)計(jì)在教師記錄卡上。師：在我們小朋友操作了過(guò)后，你覺(jué)得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）三、總結(jié)誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點(diǎn)嗎？教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。結(jié)束部分。師：我還給大家準(zhǔn)備了一些材料，