20xx年初中歷史說課稿5分鐘初中歷史說課稿一等獎(jiǎng)(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 23:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，我對(duì)本目進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：首先強(qiáng)調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛，學(xué)生介紹岳飛生平，學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡，如“郾城大捷”、“精忠報(bào)國”、“十二道金牌”、“莫須有”等，結(jié)合岳飛的抗金事跡，關(guān)注岳飛的命運(yùn)，組織學(xué)生分析宋高宗殺害岳飛的原因，以及導(dǎo)致岳飛悲劇命運(yùn)的深刻歷史原因，最后引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀正確評(píng)價(jià)岳飛。在七（2）班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)岳飛的興趣非常濃厚，完全超過了我在其他班級(jí)中所遇到的情況。我剛提到岳飛的名字，馬上就有同學(xué)說，他死的太窩囊了，真不值！看到學(xué)生的情緒如此激動(dòng)，我忽然想到岳飛作為愛國主義精神的象征，對(duì)于初中學(xué)生的教育意義由此切入，不是一個(gè)很好的視角嗎？于是我立刻布置了一個(gè)題目：岳飛為什么會(huì)死？我打破了教材的順序，對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。我首先把岳飛命運(yùn)的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害，并指出岳飛是著名的抗金英雄，他的抗金事跡世代傳頌，直到今天，提到岳飛這個(gè)名字總會(huì)讓中華兒女心中的愛國激情蕩漾。其次，我又以該題目作為線索，充分利用課文，挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了一系列層層推進(jìn)的問題，通過學(xué)生對(duì)問題的分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，我首先要求學(xué)生從課文中找到形容岳家軍的語言，利用這些語言分析岳飛的抗金表現(xiàn)?！皟鏊啦徊鹞?，餓死不擄掠”，“撼山易，撼岳家軍難”說明岳飛領(lǐng)導(dǎo)有方，軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，成為抗金斗爭(zhēng)的主力軍。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中岳飛講過的兩句話，分析岳飛心理的變化，教師提出層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過分析、討論解決問題，體驗(yàn)岳飛的盡忠報(bào)國的愛國情感。學(xué)生們很容易便從教材中找到了這兩句話：“大家努力殺敵，等到收復(fù)失地后，再與各位痛飲慶祝勝利！”；“十年之功，廢于一旦”。問題：功指什么功？表現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生歸納岳飛抗金的主要事跡，經(jīng)過幾年的艱苦奮戰(zhàn)，不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定，還重創(chuàng)進(jìn)軍主力，奪回許多失地。為什么岳飛認(rèn)為“十年之功“會(huì)“廢于一旦”？請(qǐng)學(xué)生講述十二道金牌的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析，十二道金牌的含義，并思考：“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌，目的何在？岳飛有沒有退兵，為什么會(huì)退兵，為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵？為了幫助學(xué)生思考，便于解決這個(gè)問題，我請(qǐng)學(xué)生做了一次假設(shè)：“假設(shè)你是此時(shí)的岳飛，你該怎么辦？”有的學(xué)生非常干脆，說我就不退兵，看他們能怎么樣？反正我手中有兵權(quán)。他的話一出，立刻得到了一部分男同學(xué)的支持，可也引起了一些同學(xué)的反對(duì)。反對(duì)方說岳飛根本不會(huì)說出這樣的話，他是個(gè)忠臣。經(jīng)過幾輪的舌槍唇戰(zhàn)，反對(duì)方的支持者越來越多。激烈的爭(zhēng)辯使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是宋高宗和秦檜的陰謀，此時(shí)的岳飛已經(jīng)因?yàn)閼?zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒，同時(shí)也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢(shì)，使得多年抗金的成果毀于一旦，前功盡棄；另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛國將領(lǐng)，又不得不聽從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心十分矛盾和痛苦的情況之下，不得不退兵。他的退兵，是無奈的退兵，是不得已而為之的退兵。再次，組織學(xué)生對(duì)“岳飛為什么會(huì)死，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”的問題進(jìn)行討論？問題一提出，教室便象炸了鍋一樣，因岳飛遇害而情緒低沉的學(xué)生再次七嘴八舌的發(fā)表個(gè)人的看法，有的說宋高宗和秦檜太無恥，有的說岳飛的死太不值。大家對(duì)岳飛的遇害非常不滿，既對(duì)宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥，又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時(shí)及時(shí)介入，指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時(shí)期和特定的歷史環(huán)境之中，具有歷史局限性。在對(duì)岳飛進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要放在當(dāng)時(shí)大的歷史背景之中去理解，沒有任何一個(gè)人能夠超越歷史，超越當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。岳飛抗金雖然代表了當(dāng)時(shí)反抗女真貴族暴政的南北人民的利益，但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，宋高宗和秦檜只求求和偏安，岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強(qiáng)大阻力。最后，師生齊讀岳飛的《滿江紅》，再次體會(huì)岳飛盡忠報(bào)國的愛國情感。在中華民族的歷史上，岳飛是一面愛國主義的象征，為世代景仰；在中國人民的心目中，岳飛又是一座精忠報(bào)國的豐碑，被四海傳頌。塵封的往事雖然如過眼云煙般逝去，但岳飛盡忠報(bào)國的愛國精神卻鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的中華兒女。這段歷史深深吸引了七年級(jí)的學(xué)生，他們將自己的情感融入其中，既對(duì)岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重、崇拜的心理，同時(shí)更為他的報(bào)國之志無法實(shí)現(xiàn)，最后被以
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