【文章內(nèi)容簡介】 身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用喜歡的符號劃出。板書:爪子紅色羽毛 顏色鮮艷翠鳥 小巧玲瓏眼睛 透亮靈活嘴又尖又長⑷重點段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。讀這段話,完成思考題。這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。理解“鮮艷”一詞: ?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)?看圖認識淺綠色。?看圖認識赤褐色?！磅r艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷？有感情地朗讀這段話。嘗試背誦說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?.總結：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物。六、課堂作業(yè)：寫生字。抄寫生詞。第二課時一、復習導入：通過學習課文，你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 你會填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴。二、繼續(xù)嘗試學習課文重點學習第二三自然段： 第二自然段（1）“貼著水面疾飛”說明什么？（翠鳥飛得低而快）。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥怎樣？（停得急而輕）。感受翠鳥的動作敏捷。（3）重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。課件播放翠鳥飛與停鏡頭，讓學生具體感知。第三自然段（1）學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）（2）找出翠鳥活動的兩個特點。眼睛尖銳鋒利抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。行動迅速敏捷抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾？（4）、討論交流：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？ 翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？ 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？過渡。在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會最后兩個自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會感受到什么？，（感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。）（2）但這種想法可能嗎？ 理解“陡峭”，板書“打消想法”。（3）導讀：于是，我們只能……從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中又感受到什么？（對翠鳥的喜愛。）板書“希望”。（4）適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）拓展討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？三、回顧全文，合作交流課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的？總結寫法：抓住事物的特點；仔細觀察，按一定順序?qū)?；運用比喻、擬人等生動的表達方式。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。比較句子加深理解：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。四、遷移拓展讀寫結合：把自己喜愛的一種小動物的外形和動作寫出來。要求：①寫前要認真觀察。②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。③語句生動連慣，表達出自己的喜愛之情。收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報五、板書設計外形動作：爪子紅色迅速敏捷羽毛 顏色鮮艷疾飛一眨眼身體 小巧玲瓏蹬開像箭一樣飛過去眼睛 透亮靈活叼起貼著嘴又尖又長只有……還……還……教學反思：設計理念：《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！笨梢?，合作學習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。教學過程中我盡量采用多種形式展開學習，合作交流，效果明顯。我設計這一課的大體思路是：在預習、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎上，引導學生掌握閱讀方法，主要是嘗試閱讀。第一課時，重點嘗試第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，并展開討論交流，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，最后讓學生仿照課文第一自然段寫一寫自己喜歡的小動物。第二課時的教學重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在這節(jié)課上重視了抓住重點詞句重點讀，品味語言讓，學生談感受，體會得也很到位。品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。教學中我設計了兩次小組合作交流：第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語句，體會翠鳥的外形和活動特點。第二次合作學習是突破教學重難點，比較加深理解句子，總結課文寫法，并和自己的習作聯(lián)系起來，使學生在合作中品嘗到成功的體驗。在閱讀教