【文章內(nèi)容簡介】 小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。三、感知文本、品讀“奇”刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說收獲。（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給如同升天一般美。（奇不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什么？讀一讀。（2）規(guī)矩奇。a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎？“干活前——較上了勁?！痹鯓永斫膺@個(gè)句子？（3）動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)句子，說體會(huì)?？雌武浵?，加深理解。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁。在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音樂家等）現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫：起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（ ），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（ ），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，（ ）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）?？焖贋g覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿?？凑l說的最合理、最精彩。指名說一說。現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。五、拓展延伸課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說一說。學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？老師補(bǔ)充資料：資料1：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底 （下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！練習(xí)說：你是個(gè)（ ）的人，你讓我明白了（）。你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補(bǔ)充圖片等資料。六、布置作業(yè)老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法：有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會(huì)人物高超的技術(shù)。自讀與集中相結(jié)合，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。體會(huì)人物高超的技術(shù)。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專長)的人。多媒體課件。一、談話引入：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]：怎么叫刷子李呢?。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。板書：俗世奇人]學(xué)生解題激發(fā)興趣檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀二、自讀課文，感受形象，初識(shí)“刷子李”。提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?(根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?⑶找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的 ?學(xué)生圈、畫句子：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！薄爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢?！薄案苫钋?，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫]發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物性格三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的`渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。學(xué)生交流寫法：動(dòng)作描寫。細(xì)節(jié)描寫。 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟，教師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用，加以引導(dǎo)。四、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。，嘗試點(diǎn)評(píng)。交流精彩語句，朗讀。摘抄精彩語句。 再次感受文章的語言美。五、推薦閱讀，課外延伸：《泥人張》《快手劉》。作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。拓展閱讀積累語言板書設(shè)計(jì)2刷子李 效果奇技藝高超 規(guī)矩奇 一波三折動(dòng)作奇《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：通過他人襯托主人公；感受到作者描寫人物細(xì)膩的語言特點(diǎn)；能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；能有感情地朗讀課文。朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)（一）跟題目較較勁課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。（二）朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)自由讀。評(píng)選“朗讀”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過了，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了，則不可以再選。交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問：高在哪里？不掉一滴白漿。）你就是曹小三，你來看，你來贊導(dǎo)語：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一邊贊。出示：（課文第五自然段）老師先來贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！彼⒆永畎。憔褪且患墁F(xiàn)代化的機(jī)器啊，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見，而且吐出來的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）孩子們仔細(xì)品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說說這樣贊嘆的理由。出示：（課文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說）你就是曹小三，你來聽，你來評(píng)導(dǎo)語：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說了兩次話。出示：這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？（自信、寬容、大氣……）評(píng)評(píng)曹小三，你來看，你來賞師：這個(gè)時(shí)候，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了，你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了?，F(xiàn)在，如果你們?cè)诂F(xiàn)場，也會(huì)成為馮驥才的描寫對(duì)象呢。那么，作者又是怎樣描寫你們，或者描寫曹小三的呢？（一）自由找出相關(guān)的語句欣賞。例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵诓苄∪睦?，師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）出示第六自然段：找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。（二）重點(diǎn)賞析第七第九自然段教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！同桌討論：此時(shí)曹小三想再做曹小三，好好讀課文同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課