范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)詳案三篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-10 19:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、課堂小結(jié)小說以范進(jìn)中舉為中心事件，對(duì)范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對(duì)比刻畫，形象生動(dòng)的刻畫了他周圍的人，尤其是對(duì)范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人的毒害。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三。預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩》范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇二探討小說中的諷刺藝術(shù)。學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力。寫作模仿創(chuàng)新能力。探究小說中的諷刺藝術(shù)。如何在小說中運(yùn)用諷刺藝術(shù)(通過對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力。素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，dreamweaver mx 制作網(wǎng)絡(luò)課件。使用軟件工具還包括：word、asp、firework mx、cuteftp。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房(校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng))。2課時(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境封建科舉制度簡介，作者吳敬梓簡介。二、明確任務(wù)探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法。根據(jù)學(xué)習(xí)過程的`提問，討論問題并做出結(jié)論。模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。三、協(xié)作學(xué)習(xí)思考問題，形成小組觀點(diǎn)，并用 bbs 交流。形成各自結(jié)論作品。為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程?請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。⑴ 分好三人小組(課前已經(jīng)完成)。⑵ 小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，5～9自然段。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么?(討論，把小組的結(jié)論寫下來。)示例：我們小組認(rèn)為，……⑶ 故事欣賞(《范進(jìn)中舉》的圖片故事)。⑷ 范進(jìn)中舉前后有什么變化?胡屠戶又有怎樣的變化?作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的?(閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。)⑸ 在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運(yùn)用了什么方法來體現(xiàn)諷刺效果?(學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說，仔細(xì)閱讀，分析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結(jié)論。)教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：《國王說再來一次》──馬克吐溫(美國)(短篇)《官場現(xiàn)形記》節(jié)選──李寶嘉(清朝)(中篇)《報(bào) 應(yīng)》 ──佚名(現(xiàn)代諷刺小說)(短篇)示例：我們小組認(rèn)為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要
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