【文章內(nèi)容簡介】 ２、讀一讀，說一說：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀：體會不同的語氣。指名讀。齊讀。增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實。三、指導(dǎo)寫字１、觀察：說說如何記住“明”、“起”、“凈”。２、仿寫并提示要領(lǐng)：先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。干：第二筆比第一筆稍長?！捌稹焙汀摆s”的走字旁，筆畫要伸長略平些。３、練寫，師巡視。４、展示、點評。四、課外作業(yè)１、回家把故事講給大家聽。２、打算如何為學(xué)校“美容”？３、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇八一、知識能力：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。識記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。：一、故事引入。（請看課件）講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。二、自學(xué)。（初讀感知，增強讀書的目的性）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。七、寫字。（請看課件）學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇九１、認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。認(rèn)識生字，讀好角色的語氣。字詞卡片、教學(xué)課件。本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以使實踐活動達(dá)到水到渠成的效果。兩課時。一、情境導(dǎo)入１、（出示課件，展示第一幅插圖）師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？（揭題）２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:爭取讀正確，讀通順。２、指名逐段朗讀課文：提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。３、檢查認(rèn)讀生字情況并及時正音：⑴ 讓學(xué)生認(rèn)讀：可用開火車的認(rèn)讀方式。⑵ 讓學(xué)生認(rèn)讀：可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。⑶ 讓學(xué)生認(rèn)讀：認(rèn)讀后說說讀懂了什么？４、學(xué)生進行拓展練習(xí)：⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。⑵ 用詞語練習(xí)說話。５、記憶字形，指導(dǎo)書寫：⑴ 學(xué)生觀察字形特點：自己想辦法記住字形。⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。⑶ 學(xué)生描紅、臨寫。一、朗讀感悟１、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？２、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？３、鴨先生是怎么說，怎么做的？４、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？二、演讀感悟１、學(xué)生觀察體會。２、小組試演：⑴ 以小組為單位分角色表演：組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作。⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。⑶ 表演展示：小組表演競賽，其余同學(xué)評議。３、深化探究：還想對鴨先生說什么？我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機會。以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀，重視學(xué)生的整體感知在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字，給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。認(rèn)識本課14個生字，讀通課文有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)區(qū)分“推”和“堆”的音、形?！案蓛簟钡那昂蟊且粽_、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。一、談話導(dǎo)入今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整?。ㄉf）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）二、重點研讀第一小節(jié)大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：出示第一段：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。自己讀一讀先去感受感受誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美?。。┳屛覀円黄鹂淇渌。R讀）過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！三、學(xué)習(xí)生字看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。跑得最快的是“趕來”做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。穿著潔白的新衣服來的是“干凈”戴著博士帽出來的是“腦袋”穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？來的最遲的是“慢慢地好久” 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開火車讀）四、略讀第二、三小節(jié)這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“啊，多美的小路啊！”對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路?。。┪濉⒄f話練習(xí)除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？出示句式：——輕輕地從小路上走過，說：“————”——慢慢地從小路上走過，說：“————”小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。仔細(xì)觀察在田字格里的位置。教師范寫，學(xué)生一起書空附板書： 美麗的小路花花綠綠啊，多美的小路啊！美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十一認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。師：（邊出示圖片邊說）老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”師板書課題，生書空生齊讀課題師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞（1）出示帶拼音生詞生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀（2）出示去拼音生詞生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）（3）出示去拼音生字生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）師：（指不會的同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）師：有好的識字方法，教一教大家生自說方法（借助拼音、組詞等等）師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。（4）打亂順序讀師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！點讀（每人兩到三個）（5）重新組詞生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）（6）帶回課文師：下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)不多字，不丟字。讀準(zhǔn)字音。注意停頓。請聽的同學(xué)：認(rèn)真傾聽。讀錯的地方用筆圈一圈。你來評一評。指生讀，每人一個自然段師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？生評論師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。生自讀指生說答案、課件出示正確答案