【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《金色花》師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）師：你們覺得他讀得怎么樣？生2：我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？生2：你到哪里去了？你這壞孩子。師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì)，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎？生3：她還會(huì)很高興師：對(duì)，又驚喜又生氣，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。（師配樂朗讀，生鼓掌）師：謝謝，誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。師：下面我們?cè)賮砝首x。（生齊讀）師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出?！本涫秸f話。（學(xué)生思考片刻）生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽?！笨梢钥闯?。師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語(yǔ)氣。 （生齊讀）師：還有嗎？生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子。”可以看出。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒，很辛苦。生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說幾句話。生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游。生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。師：很富有詩(shī)意。生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。師：真是個(gè)細(xì)心孝順的`孩子。生4：我會(huì)變成一只百靈鳥，每天唱出動(dòng)聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕?！瓗煟捍蠹艺f的很好，都能通過想象，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會(huì)怎樣，然后你又怎么變回來，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí)，也注意了以下幾個(gè)問題：教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等，讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩(shī)歌的能力。在本詩(shī)的教學(xué)中，我配樂范讀，讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式，將讀和評(píng)相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語(yǔ)言結(jié)合起來，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛，圍繞親情來寫，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。三、進(jìn)行模仿寫作我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造?？傊Z(yǔ)文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者。金色花教學(xué)反思博客篇七泰戈?duì)柕摹督鹕ā肥且黄饩硟?yōu)美、朗朗上口的美文，研究他的教法與學(xué)法的文章有很多，且各有各的側(cè)重點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)嘗試將課文的教學(xué)與名著閱讀的指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合起來，從在課堂的廣度和深度方面加以拓展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！督鹕ā穼倨吣昙?jí)上冊(cè)第二單元的課文，詩(shī)歌營(yíng)造了溫馨和諧的母子情深畫面，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，突出體現(xiàn)了本單元“至愛親情”的主題。詩(shī)歌短小精美，活潑歡快，適合朗誦，因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀融入意境，感悟親情?！督鹕ā肥怯《仍?shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》中的一首，泰戈?duì)柺莵喼瞢@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人，他以清新優(yōu)美的語(yǔ)言抒寫“愛、歡樂、光明”，詩(shī)歌自由的結(jié)構(gòu)、深邃的思想、靈動(dòng)的想象、神秘的宗教氣息，在20世紀(jì)初的中國(guó)文壇曾引起了轟動(dòng)，影響了郭沫若、冰心、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。這樣一位文學(xué)巨匠，學(xué)生們自然會(huì)有一種仰慕，渴望更多地了解他，而泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)至純至真，豐富靈動(dòng)的想象又很貼近青春萌動(dòng)學(xué)生對(duì)愛與美的理想追求，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，因此我又從拓展初中學(xué)生閱讀視野的角度增設(shè)了“品讀泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入”“走近詩(shī)圣——泰戈?duì)枴?，“拓展閱讀深賞析《新月集》中的《告別》《同情》《花的學(xué)校》《玩具》等貼近學(xué)生實(shí)際的精美詩(shī)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作有進(jìn)一步的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀的能力和習(xí)慣。整堂課既有誦讀品味，親情感悟，也有經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，課堂容量大，覆蓋面廣。自由讀、齊讀、分角色朗讀、想象畫面，描述場(chǎng)景，對(duì)比閱讀等教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛較好。但因泰戈?duì)柕脑?shī)思想內(nèi)涵豐富深邃，要深入去領(lǐng)悟思想的精髓需要做較為深入的研究，一堂課時(shí)間較緊，一些作品只能是做一些淺層次的分析，如何使課堂效果更佳，今后還需進(jìn)一步深入研究。金色花教學(xué)反思博客篇八《金色花》這首小詩(shī)，是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕淖髌?。在這首詩(shī)中，塑造了一位天真、淘氣而又浪漫、富有愛心的兒童形象。一天中，她盡情地與她的媽媽嬉戲。早上，在媽媽做禱告的時(shí)候，給媽媽散發(fā)香氣，為媽媽消除疲勞；中午，在媽媽讀《羅摩衍那》的時(shí)候，將那小小的影子正投在媽媽所讀的書頁(yè)上，使媽媽不傷眼睛；黃昏，當(dāng)媽媽在拿了燈去牛棚時(shí)，突然變回了自己跳到媽媽跟前，求媽媽講故事。面對(duì)媽媽的嗔怪“你到哪里去了，你這壞孩子？”她卻故作神秘地說，“我不告訴你，媽媽”。表現(xiàn)出了戀母的嬌態(tài)和稚嫩的童心，如此美麗可愛、小精靈般的孩子，她的生活該是何等的幸福啊，如此幸福的孩子背后，肯定會(huì)有一位慈愛、善良、溫柔而又有母性光輝的媽媽。那么如何教學(xué)這篇充滿了童真和母愛的文章呢？我們先看以下一個(gè)教學(xué)片段?！跋滦瞧谀昙?jí)要舉行個(gè)人朗讀比賽，我們班派誰(shuí)去呢？”一上課，我就這么問大家。幾乎是同時(shí)，十多個(gè)名字被喊了出來，其中還夾雜著“派我去”的聲音。玲玲也抬起眼看了看我，眼睛亮亮的。我向大家擺擺手：“我推薦一個(gè)人，玲玲，大家看行不行？”又幾乎是同時(shí)，七嘴八舌的否定響了起來。課代表——有著甜潤(rùn)音色的小馨甚至直接站了起來：“派她去，不等于讓我們班輸嗎？那還不如棄權(quán)呢！”玲玲的臉漲得通紅，頭開始低向臂彎。我再次向大家擺擺手，微笑地看著大家，說：“同學(xué)們都擔(dān)心玲玲朗讀得不好，對(duì)嗎？而我們班有那么多朗讀高手，大家就不能幫幫她，讓她也品嘗到朗讀的快樂嗎？”我又轉(zhuǎn)身看向玲玲：“玲玲，抬起頭來，你愿意在大家的幫助下，代表我們班參加朗讀比賽嗎？”我看見玲玲咬著下嘴唇，很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我充滿期待地看著全班同學(xué)：“大家愿意幫助她嗎？”畢竟是七年級(jí)的學(xué)生，我看見許多同學(xué)同樣認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，連小馨也似乎明白了我的用意，咧嘴笑了?！澳敲?，這堂課，我們就一起來幫助玲玲朗讀泰戈?duì)柕摹督鹕ā钒伞４蠹蚁容p聲地朗讀一遍，思考一下，這首散文詩(shī)若要朗讀好，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？”教室里響起一片輕輕的朗讀聲，玲玲也舉著課本用心地讀著。讀完，有的同學(xué)在書上畫著，有的同學(xué)在寫著什么。大約兩分鐘，我再次問大家朗讀這首詩(shī)要注意些什么。“要讀出感情。”“要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫?！薄白忠舨荒茏x錯(cuò)?！薄耙x得流暢、通順。”“如果玲玲朗讀，聲音一定要大一點(diǎn)?！薄翱偨Y(jié)大家的想法，主要是注意讀準(zhǔn)字音，讀美語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都讀出感情吧？”我問。大家紛紛點(diǎn)頭?！澳敲矗心男┳忠羧菀鬃x錯(cuò)，需要我們給玲玲提個(gè)醒呢？請(qǐng)把你挑出的字詞抄在黑板上，并注上音，可以嗎？”我鼓勵(lì)地向大家微笑。于是，許多同學(xué)先后走向黑板，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己挑選的詞語(yǔ)已被別人寫了，就中途返回了座位。大約一分鐘，黑板上就出現(xiàn)了下面的詞語(yǔ)：匿（n236。）笑沐?。▂249。）禱（dǎo）告嗅（xi249。）到羅摩衍（yǎn）那膝（xī）上“玲玲，你能把黑板上的詞語(yǔ)讀一遍嗎？”我走到玲玲身邊問她。玲玲站了起來，看著黑板，念了起來，滿臉羞澀，聲音不太高，但每個(gè)詞都念對(duì)了。同學(xué)們臉上顯出了不滿，分明聽到有人“嗤”了一聲?！傲崃?，你真棒，你全念對(duì)了?？赡阕约簼M意嗎？”我看著玲玲的眼睛問?！安粷M意，我聲音太低了?！绷崃峒t著臉說?！澳敲矗愦舐暷?，咱們班同學(xué)都跟著你念，就像老師帶大家讀生詞一樣，好嗎？”我又轉(zhuǎn)身向著大家：“玲玲能很大聲地念，大家也大聲地跟著她念，咱們?cè)囋嚕貌缓?？”“好！”大家齊聲贊同，聲音很大。接著，“匿笑！”“匿——笑！”“沐浴！”“沐——浴！”……教室里仿佛響起了一曲合唱，領(lǐng)唱很賣力，合唱也很認(rèn)真。玲玲