【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，你淘氣、調(diào)皮，經(jīng)常給我?guī)?lái)一大堆麻煩事，可我卻一次又一次不得不原諒你。正因?yàn)檫@樣讓我學(xué)會(huì)了接納、包容、理解和責(zé)任。上天賜我一個(gè)可愛(ài)的弟弟，讓我看到了小時(shí)候爸媽照顧我的艱辛，讓我理解了父母的勞累。你讓我懂得了要感恩父母給予了我們生命和無(wú)私的愛(ài)！雖然你分享了一半的父愛(ài)母愛(ài)，但我也是那么愛(ài)你，因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了更多的歡樂(lè)，使我對(duì)生命有了更深一層的領(lǐng)悟。溝通理解能力差提升篇八尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！理解是增進(jìn)人們了解世界的橋梁。兩個(gè)發(fā)生矛盾的人需要學(xué)會(huì)理解，如果只是一昧地抱怨，不是去理解對(duì)方，只會(huì)使氛圍更加惡劣。例如一對(duì)東西方的夫妻，由于不適應(yīng)對(duì)方國(guó)家的生活方式，因早餐的`分配問(wèn)題而吵了起來(lái)：男方更喜歡粥和米飯，女方鐘愛(ài)雞蛋培根和面包。其實(shí)只是一個(gè)很小的問(wèn)題，假使相互理解，態(tài)度和藹的與對(duì)方講解自己國(guó)家的習(xí)俗，便可小事化了?？杉偈鼓悴徽驹趯?duì)方的角度思考，只想按自己的想法行事，雖只是一時(shí)問(wèn)題，但日積月累，小化大，終會(huì)導(dǎo)致家庭的不睦，給雙方添上裂痕。其實(shí)只需懂得退讓，二人關(guān)系肯定日漸緩和，家庭關(guān)系也更加美滿。理解是填平溝壑的土石。兩個(gè)爭(zhēng)吵的人必定對(duì)某件事有著不同的看法，如同辯論賽上的兩方辯手，雙方都沒(méi)錯(cuò)，可雙方又都有錯(cuò)，世間對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)并不存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，卻總能使人心生隔閡，這時(shí)理解如同一劑萬(wàn)能藥，潛移默化消除隔閡，用名為理解的巨石填埋心中的波濤洶涌。各退一步，海闊天空，風(fēng)平浪靜。理解是人與人間真誠(chéng)的交心之舉。親子之間需要理解，師生之間需要理解，同學(xué)之間需要理解。每一次理解就是在釋放一次愛(ài)的感化。學(xué)習(xí)累了坐下來(lái)眺望無(wú)盡的綠色，父母見(jiàn)了并未指責(zé)理解的送上一句“辛苦了”。作業(yè)做錯(cuò)了重復(fù)做了幾遍，始終不懂，不厭其煩地去找老師求問(wèn)，老師也并沒(méi)有嫌棄，耐心指導(dǎo)。走路時(shí)不小心碰到了對(duì)方東西，彎腰撿起放回原處，說(shuō)句對(duì)不起他也會(huì)小小不再抱怨……這些個(gè)小小的舉動(dòng)，匯聚成了燦爛盛大的美好社會(huì)。人的一生是萬(wàn)里山河，來(lái)往無(wú)數(shù)客。有人以寬容裝點(diǎn)，有人以虛榮慘敗，有人以無(wú)私凈水，有人以謊言撒灰，有人以理解為肥，有人以不甘滅絕，不過(guò)是來(lái)往之間，各執(zhí)不同理，到最后山河看盡，余人數(shù)幾，只需以理相待，方得和諧。溝通理解能力差提升篇九關(guān)鍵詞：溝通 情感課程改革的春風(fēng)，為德育工作帶來(lái)了新的理念,德育工作是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。因此，我在德育過(guò)程中把教育目標(biāo)定位在“溝通、互通、心通、”六個(gè)字上?！皽贤ā本褪敲鍖W(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)人性格及家庭情況搭情感之橋；“互通”就是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者相互了解、傳遞信息搭信任之橋；“心通”就是“老師蹬下身子”平視我們的學(xué)生搭心靈之橋。只有這樣，才能為學(xué)生架起一座彼此溝通的橋梁，為家庭送來(lái)了一道美麗的彩虹。下面談?wù)勛约簩?duì)教育學(xué)生成功案例的做法：一、案例背景：郭某，年齡：18歲，性別：男。初次見(jiàn)到他，我就感覺(jué)到他和其他學(xué)生有所不同。果然，通過(guò)一段時(shí)間的接觸，驗(yàn)證了我最初的預(yù)感。他學(xué)習(xí)良好，但他對(duì)自己要求不嚴(yán)格，辨不清是非?？吹狡渌瑢W(xué)的一些行為，明知不對(duì)，卻偏去效仿，被老師發(fā)現(xiàn)后，又將過(guò)錯(cuò)推到別人身上；老師批評(píng)時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為；乘接送車不守秩序，不聽(tīng)駕駛員勸告。甚至以“學(xué)校收費(fèi)”為由，向家長(zhǎng)騙取錢(qián)，去玩游戲。在家里又時(shí)常與父親犟嘴。通過(guò)了解得知，郭某的父母是生意人，父親回來(lái)后不是喝酒就是唱卡拉ok，對(duì)孩子的教育就是一些不中聽(tīng)的話。孩子出了事, 不是訓(xùn)斥孩子，就打電話給老師，埋怨老師教育不當(dāng)。二、教育方法：深入家庭，搭情感之橋。針對(duì)上述情況，我進(jìn)行了一次家訪。記得那個(gè)難忘的夜晚，天下著雨，我騎車去郭某家進(jìn)行家訪。來(lái)到郭某家樓下時(shí)，我猶豫起來(lái)，去沈某家說(shuō)什么好呢？說(shuō)沈某搞壞企業(yè)設(shè)備，賠500元之事，還是說(shuō)他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢？??正遲疑不決時(shí)，我看見(jiàn)他家客廳亮著燈，耳邊傳來(lái)的是他爸卡拉ok的歌唱聲。我按了很長(zhǎng)時(shí)間的喇叭聲，他父親才出來(lái)開(kāi)門(mén)。“小鬼出來(lái)，你老師來(lái)了！”，一個(gè)大嗓門(mén)嚇了我一跳，接著沈某從自己房間里走出來(lái),“你在學(xué)校干什么了？”沈某瑟縮著不敢說(shuō)。我趕緊說(shuō)：“你好，我是來(lái)看看的，近來(lái)沈某表現(xiàn)很好?！蔽野选昂芎谩蓖怀鰜?lái)?！昂檬裁?？剛賠給人家500元，還好，是不是又有事？”他爸氣憤地說(shuō)。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“孩子真的不錯(cuò)，關(guān)于賠錢(qián)的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，這次語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都優(yōu)秀。”這時(shí)，他的眼光有些疑惑，不過(guò)有一絲柔和了。然后我們都坐下來(lái)，心平和氣地交談起來(lái)，我很慎重地說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大了，如講得有道理的話，你要聽(tīng)的，教育孩子是我們共同的責(zé)任，只要你能配合我們，教育就一定能成功”。又說(shuō)：“像剛才你在唱歌，對(duì)小孩做作業(yè)影響很大的，你說(shuō)對(duì)嗎？”。通過(guò)一番的話。他爸也承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。這次家訪，從我的教育的方法談到郭某的閃光點(diǎn)等等，足足談了一個(gè)多小時(shí)。直到我臨走時(shí)，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感激，攥著我的手說(shuō)：孩子讓您費(fèi)心了，下雨天，路又這么遠(yuǎn)，太辛苦了，謝謝您了”。在回來(lái)的路上，我想：家訪不僅能讓教師走近家長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)形成的原因，找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而搭建起情感的橋梁。捕捉亮點(diǎn),搭信任之橋。為了使教育有效，我通過(guò)多方面的觀察了解，在郭某的身上找到了閃光點(diǎn)。于是，我就決定以閃光點(diǎn)去搭建信任的橋梁。（1）他愛(ài)打籃球。學(xué)校組織了籃球隊(duì)，根據(jù)沈某的愛(ài)好我?guī)状我笞屗M(jìn)隊(duì)，但幾次遭拒絕。為了爭(zhēng)取讓郭某進(jìn)興趣小組，我特地與計(jì)算機(jī)老師商談?wù)f，我可以用人格擔(dān)保他進(jìn)興趣小組。在我的爭(zhēng)取下，郭某進(jìn)了興趣小組，他很感激我。但我憂慮重重，擔(dān)心他在興趣小組表現(xiàn)不好怎么辦。于是，我在小組活動(dòng)期間，經(jīng)常去走走看看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找他談心。工夫不負(fù)有心人，但我對(duì)郭某的學(xué)習(xí)更關(guān)注了。課堂上，很注意他的能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)不讓他退步?？吹嚼蠋熑绱岁P(guān)心、愛(ài)撫，郭某在給我的悄悄話中寫(xiě)到：“當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，也是老師用人格來(lái)?yè)?dān)保的，老師啊，有了你，才有我的一切?！睆拇艘院?，當(dāng)我看到他取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，我就鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。（2）、他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、更酷愛(ài)組織班級(jí)活動(dòng)。根據(jù)他的愛(ài)好，我安排他做組織委員。郭某雖感到意外，但也沒(méi)有說(shuō)什么。在往后的班級(jí)工作中表現(xiàn)得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，班會(huì)課上我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。郭某的勁頭更大了，從此，無(wú)一次頂撞老師，上課更專心了，成績(jī)也有很大進(jìn)步。看到老師如此信任他，郭某激動(dòng)得流下了熱淚。確實(shí)，如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)教都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。唯有愛(ài)，才能搭起信任的橋梁。真誠(chéng)對(duì)待，搭心靈之橋。一學(xué)期來(lái)，郭某的學(xué)習(xí)生活、思想狀況、校內(nèi)校外的表現(xiàn)等大大小小的事情是我關(guān)注的焦點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)談心，溝通情感，還經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、交流、探討。當(dāng)他生病時(shí)，我的探望成了他們銘記在心的驕傲：“老師來(lái)看我了！”；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)他聽(tīng)到我為他加油的吶喊聲時(shí)，孩子似乎像一只雄鷹，直向終點(diǎn)奔跑，終于獲得了男子200米冠軍。同學(xué)們高呼著，他舉起雙手大喊一聲：“我成功了！”，我鼻子一酸流下眼淚。就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“關(guān)愛(ài)”卻構(gòu)筑起了心靈橋梁。當(dāng)然，德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，是在不斷的變化，隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)新問(wèn)題。為此，我建立了《德育跟蹤檔案》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與記錄學(xué)生的思想波動(dòng)，從而有的放矢地進(jìn)行系列性跟蹤教育。三、案例反思：郭某的案例使我感受到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)走一些彎路，如果用恨鐵不成鋼的苛求和急功近利的矯正是不能收到立竿見(jiàn)影的效果。我們要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，而且要站在孩子的立場(chǎng)上說(shuō)話，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份情感、一份信任，就搭起了一座心靈的橋梁；給孩子一份鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。經(jīng)過(guò)教育和郭某自身的努力，改掉自己的不良行為。如：在學(xué)校里，能和其他學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，玩游戲的念頭消失了。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，在電話中傾吐自己的心里話。同時(shí)，你還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你驚喜。只要我們?yōu)楹⒆蛹芷鹨蛔蕵颍蜁?huì)在美好的思想境界里展翅飛翔。四、案例評(píng)析：在德育教育工作中，我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中需要獲得知識(shí)外，更需要老師對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。所以，我們不僅僅是他們學(xué)識(shí)上的老師，更應(yīng)是他們情感上的朋友。本案例中我根據(jù)學(xué)生與其家庭的實(shí)際情況，通過(guò)多角度的“溝通”，架設(shè)起“情感之橋”、“信任之橋”、“心靈之橋”。并通過(guò)建立“德育教育跟蹤檔案”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)以采取及時(shí)的教育措施，收到了較為理想的效果。從中說(shuō)明：真誠(chéng)的愛(ài)，能感化每一個(gè)學(xué)生。事件背景二：某老師告訴我一件事情：我班的張某今天既激動(dòng)又傷感的向她哭訴說(shuō)：老師太無(wú)情了，突然間搞的我一頭霧水。原來(lái)張某喜歡上了我校其他班的一名女生，為此我對(duì)此事予以禁止，并在班會(huì)課進(jìn)行了不點(diǎn)名的公開(kāi)批評(píng)。結(jié)果張某一段時(shí)間心情郁悶，學(xué)習(xí)也沒(méi)了勁頭。中學(xué)生戀情剖析：高中生處在青春后期，從生理上走向性成熟，受性萌動(dòng)的刺激，以及社會(huì)風(fēng)尚的影響，加上就業(yè)的巨大壓力和學(xué)習(xí)上的無(wú)壓力，情感上更渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，以達(dá)到尋找心靈的慰藉，高中生戀愛(ài)大多屬于初戀，一