【文章內(nèi)容簡介】 子歸納。要點：① 指導朗讀：既是站在父親的角度，則應仔細揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術的拳拳之心殷殷之情。② 指導表達：指導學生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進行準確的`表達。站在兒子的角度品讀：⑴ 默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。感受要點：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求⑵ 朗讀，具體感悟：讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。① 朗讀指導：既是站在兒子的角度，則應細心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒。第二封信應讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。② 感受示例：從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?；蛘咭袠O高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦。雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡。另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。站在旁人的角度品讀：⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?要點：① 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學識的淵博深廣等。② 父母應在兒子精神消沉時給予陽光與春風而不責備或埋怨。在兒子事業(yè)成功后應與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功⑵ 從為人子的角度讀到了什么?要點：讀到了理解、關愛、謙遜、追求。讀到了應像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應讓學生勾畫、摘抄、積累。大量運用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息，啟人深思。如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構成排比，表達了父母的慈愛和理解。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓，引為借鑒。引用古詩詞，既表達自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。自主選擇下面的一項小練習進行先書面后口頭的訓練，讓學生挑戰(zhàn)自我。選用信中五至十個詞語，寫一段話。自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──。如語段音樂院長說應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右)。通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學生反思自己收獲了什么?反思角度提示：從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛從追求理想思考人生的角度去反思：如應有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應多讀多積累多思考了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結尾署名、日期。給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學設計的重點，旨在引導學生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時，此設計兼顧了不同層次的學生，意在讓全體學生都學有所獲。教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇七抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。1．經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學生讀講有關的語句。）3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）1．指名朗讀第三段2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇八人教版小語三年級下冊第22課《月球之謎》《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實現(xiàn)教學目的，一定要發(fā)動學生收集有關的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養(yǎng)自學與合作學習相結合的習慣。教養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。教育目標：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的`未解之謎。發(fā)展目標：(1)培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。學生學法：小組探究學習法。教學資迅媒體準備：電腦、課件教學時數(shù)：共二課時 第二課時教學環(huán)節(jié)步驟教師活動學生活動媒體運用設計意圖出示課件，回顧上節(jié)所學的內(nèi)容。觀看課件，回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。課件(一)自主學習，了解月球景色的奇異。師：請同學們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個什么樣的世界?并用在書本上畫稱呼相關句子。有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。出示課件：師：現(xiàn)在老師就與同學們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。觀看后指導朗讀。(二)小組合作，探究月球之謎。出示小組合作任務：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________。(2)我們要找到相關的段落讀一讀。(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?匯報學習成果， 請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?(師先向學生展示