【文章內容簡介】 更沒有“獨具匠心”的指導，有的只是送給孩子一聲聲肯定，帶給孩子一片片掌聲，獻給孩子一次次笑臉，一支支花朵。讓所有學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。漢語詞匯豐富，運用靈活，培養(yǎng)學生對語言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價值的語言進行積累，為了幫助學生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學生在誦讀中積累語言，根據(jù)課文內容，還精心設計了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語，再引導學生讀，最后練說：“我是盤古的……變成了……”。在此基礎上，陳老師設計了一個給畫面配音的環(huán)節(jié)，孩子們特別有興趣，寓教于樂。讓學生在情境中積累語言，內化語言，在運用中發(fā)展語言，學生有了一定的語言積累，有便于后面的復述課文。新課標積極倡導自主合作探究的學習方式，在指導學生的同時，陳老師采用多種形式調動學生的積極性，除了加動作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式，讓學生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強了語感的同時，又培養(yǎng)了同學間的團結合作的精神。想想說說，訓練語言，培養(yǎng)想象力。讓想象這朵人類思維最美的花朵進入課堂是對兒童生命的一種關懷和體貼，因為兒童世界是用想象構建起來的詩意盎然世界。陳老師在課堂上敏銳地抓住個別孩子根據(jù)自己的感情加動作朗讀，及時地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵，使其他的孩子也披上想象的翅膀，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展了思維能力。誰也無法否認，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是，想象是我們語言能力不可或缺的要素，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內涵充分釋放，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性。陳老師在課堂中啟發(fā)學生想象：盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢？學生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第。語言訓練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。雖然是第4節(jié)課，通過陳老師的課堂調控，學生的學習積極性非常高，能較好地達到學習目標，主動參與到學習中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關系，在復述課文第4段內容和給畫面配音時，雖然積極性很高，但無法當堂滿足學生的愿望，只能移到第3課時。盤古開天地 說課 小學語文盤古開天地說課稿篇八《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。我確定本課的教學目標有三點：從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：認識本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡。有感情地朗讀課文24自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。另外，從情感態(tài)度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。根據(jù)以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。注重朗讀訓練。新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。(1)讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。(2)讀懂。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，找到的句子都是在24自然段出現(xiàn)過的，我在這個環(huán)節(jié)上引導學生明白24自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發(fā)，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。注重語言積累。本課教學中，我比較注重學生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考。盤古開天地 說課 小學語文盤古開天地說課稿篇九下面，我將從四個方面來對本課進行說課。《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文，該課文是神話故事題材。主要寫了：名叫盤古的巨人開辟天地的故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。根據(jù)以上教學內容，結合學生的特點，我把本課的教學目標設定為：知識目標：會認“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂內容，能用自己的話復述課文。情感目標：了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學重難點：理解神話故事的神奇之處，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課堂教學中，我主要采用講授法、談話法和探究法等教學方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導作用。談話法和探究法，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。學法上，主要采用朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法。讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。此外，我準備用多媒體手段輔助教學。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導入《盤古開天地》。這里我選取了三個學生比較熟悉的神話故事：1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女媧補天，由這三個神話故事為由，引入到本課所要學習的神話故事：盤古開天地?；A性讀，解決字詞。由于課前已經布置過預習作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞，先請學生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點字詞，采用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學生關注“血”這個字，是多音字，并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團的景象，從而了解盤古開天地的原因。建構性讀讓學生通過初讀課文，了解課文分成“盤古開天地前，盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內容，并嘗試各用一個詞概括每個部分的內容。盤古開天地前：混沌一片；盤古開天地時：掄斧劈；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙。最后將三個詞串一起，簡要說說故事的大概內容：盤古開天地前宇宙混沌一片，然后盤古掄起大斧劈向黑暗，最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。（通過這些關鍵詞幫助學生理解課文的大致內容。）習得性閱讀重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落，請學生從老師提供的4個詞語中（鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地）中挑選兩個合適的詞送到相應的段落中。第二自然段可以用開天辟地，第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內容，幫助學生理清每個自然段主要內容，并引出神話故事的結構很簡單，一個段落就可成為一個獨立的小故事。接下來重點品味語句，先品活。請學生仔細閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段，并劃出具體描寫盤古開天地的語句，和圈出相應的動詞，品味這些動詞，并請學生模仿盤古開天地的動作，邊模仿動作邊朗讀語句，感受盤古開天地時的動作，并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。再品神，請學生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化，并讀一讀，小組內討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”感受天地形成的神奇，并找出該句句子中的四對反義詞，了解這種對對子的語句，再聯(lián)系本冊前面學過的對對子“天對地，雨對風……”感受品味中國文化的奇妙之處。最后回味整讀，感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國神話故事》，拓展學生的閱讀面。盤古開天地 說課 小學語文盤古開天地說課稿篇十《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊?！侗P古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。針對這樣的教材，我該怎么處理呢？細細思量后，我決定從“教學目標的制定、教學重點的確立、教學難點的設置、教學內容的安排”這四個方面處理本教材。首先，教學目標的制定。依據(jù)新課程總目標和三年級階段目標——語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力；依據(jù)本單元的教學目標——讓學生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點——神話形式；依據(jù)三年級學生的特點——想象力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復述課文。讀懂課文，體會盤古的獻身精神。初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。確定了本課目標，本課的重點難點自然也就出爐了。本課重點是：重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復述課文。為什么把這些確定為本課重點呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學目標，其次是因為本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容、體會故事中的內涵，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。在實際教學中，為了突出重點，我將采用緊扣中心詞句，用“以讀為本”的方法來達到突出重點。難點：初步感知神話的特點。這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。因此，本課將……作為本課教學的難點。在具體的教學過程中，首先在第一課時我將在學生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個已有的生活經驗上，告知他們什么叫神話及其基本特點。接著，在第二課時，我將通過多種形式的朗讀讓學生深切體會神話富有豐富的想象力這個特點。最后，讓他們當一回小小神話家，展開想象真切體會神話想象豐富的特點，以期突破難點。依據(jù)本課教學目標，遵循三年級學生的認知規(guī)律，本課決定分兩課時完成。第一課時：認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、遼闊、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。初讀課文了解大意，分清層次。第二課時：讀懂課文，在有感情的朗讀中體會盤古的獻身精神。充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。積累并運用本課好詞佳句，練習復述課文。以上這四個方面是我對教材的處理。正確的教材處理是教學成功的基礎，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學方法呢？這是因為“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設一定的音響和畫面情景，給予一定的學法指導，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學效果。陶行知曾經說過：“教的法子要根據(jù)學的法子?！币驗閷W生才是課堂真正的主體。所以，真正的好老師不只是確定正確的教學方法，學法的選擇一樣重視。教無定法，學無成法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。有了正確的教材解讀及處理，有了科學的教法和學法，再加上新穎而合理的課堂設計，一堂真正的語文課離成功已經近在咫尺了。接下來，我就詳細說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時的教學設計。本課時分為“解讀課題、提煉中心；讀中感悟、走進文本；嘗試復述、回歸神話；激情說話、拓展升華；分層作業(yè)、放飛個性”五個大塊。首先，解讀課題、提煉中心