有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天地辯課(編輯修改稿)
2025-07-25 04:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些句子，你感受到了什么？ 生：我感受到作者寫(xiě)文章很注意用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。 生：我還感覺(jué)到天地分開(kāi)真的很不容易。盤(pán)古很艱辛！ 生：天地形成需要那么長(zhǎng)時(shí)間，我真擔(dān)心盤(pán)古會(huì)累倒！ 師：是啊，大家感受得真好。這些感受我們都是從文字中來(lái)的。好！請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化。也像剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫(huà)出一幅又一幅神奇的畫(huà)面。 ◆沈大安： 周作人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“中國(guó)的漢字具有游戲性、裝飾性、音樂(lè)性的特點(diǎn)?！蔽乙詾樵谡Z(yǔ)文課程中，老師一定要根據(jù)漢語(yǔ)的規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)。張老師在此處的教學(xué)中，緊緊抓住文中出現(xiàn)的對(duì)偶句，引導(dǎo)孩子們反復(fù)玩索，細(xì)細(xì)品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美。更值得稱(chēng)道的是，張老師在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了本文的“秘妙”，文中有四處寫(xiě)到跟“變化慢、時(shí)間長(zhǎng)”有關(guān)的詞語(yǔ)，讓孩子們?nèi)ふ疫@些語(yǔ)句，然后細(xì)讀、品味。孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著的“時(shí)間漫長(zhǎng)”“開(kāi)天辟地之艱辛”，還體悟到了作者用詞造句的匠心所在。這樣的教學(xué)，讓孩子們體悟到了祖國(guó)語(yǔ)言文字特有的韻味。 （生自由讀課文第三段） 師：來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。 生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？（生再讀） 師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面。（出示課文插圖影印件） ◆大刀趙六： 出示課文插圖的畫(huà)面以幫助想象畫(huà)面，實(shí)在算不上是個(gè)好法兒。盤(pán)古神力開(kāi)天地，該是怎樣的畫(huà)面？怕是50個(gè)孩子有50幅畫(huà)面。課文插圖一出，50個(gè)孩子就剩一個(gè)畫(huà)面了。而且，孩子們?nèi)耸忠粌?cè)教材，插圖自己就能看到，又何勞老師把插圖制成多媒體展示？ ◆張祖慶： 孩子們?cè)诶首x文本的過(guò)程中，已經(jīng)有了自己的想象。這時(shí)，教師出示插圖，是為了印證孩子們的想象，而不是為了扼殺孩子的想象。 ◆沈大安： 贊同張老師的說(shuō)法。過(guò)早呈現(xiàn)插圖，這是封殺想象；想象之后呈現(xiàn)插圖，這是印證想象。此課的教學(xué)，顯然屬于后者。 師：看著這幅畫(huà)，再讀讀這句話(huà)。（生再讀） 師：盤(pán)古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：300年。 生：10000年 生：不知過(guò)了多少年。 師：是啊，不知道過(guò)了多少年啊！來(lái)，請(qǐng)接著老師的話(huà)往下讀。一百天過(guò)去了，盤(pán)古——— 生：（接）怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古———生接讀…… 師：一萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古———生接讀。 師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰(shuí)接著把這個(gè)變化讀出來(lái)！ 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。 師：100天過(guò)去了，天升高———生：100丈。 師：1000天過(guò)去了，天升高———生：1000丈。 師：地下沉———生：1000丈。 師：盤(pán)古也隨著長(zhǎng)高———生：1000丈。 師：此刻，盤(pán)古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來(lái)，仰望盤(pán)古，此時(shí)他有多高？（學(xué)生仰頭使勁望）我們看得到嗎？ 生：看不到！ 師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！ 師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。（學(xué)生自由讀第四自然段） 師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？一起說(shuō)！ 生：（齊讀）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 師：如果讓你把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，會(huì)是什么？ 生：巨大。變化。 師：是的，巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。（生讀） 師：你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面。請(qǐng)大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、筋脈……可能會(huì)變成什么？ 出示投影，將課文以詩(shī)句形式排列： 他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。 他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮； 他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木； 他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 他的（ ），變成了（ ）的（ ）。 師：請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（1
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