【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。在活動(dòng)過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。幼兒園大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇九熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅。自制卡片式圖譜， 4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。人手一份繪畫紙、水彩筆。一、發(fā)聲練習(xí)《老師，您好》。二、學(xué)習(xí)副歌部分，探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音（出示圖片︵）教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。(教師范唱：4 6 ︱4 6 6︱3 5 5 .5︱3 5 5 ︱)啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦師：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂演唱）。教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。師：（出示圖片小雨點(diǎn)）這是小雨點(diǎn)，它會(huì)跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點(diǎn)）。師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 ︱31 ︱）滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答教師帶領(lǐng)幼兒隨樂演唱歌曲后半段。師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂連起來唱一唱。三、完整學(xué)唱歌曲教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。師：那小問號(hào)究竟唱了什么？請(qǐng)仔細(xì)聽?。ń處煼冻枨八木洌┯變焊S教師學(xué)唱歌曲的前半段。四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫活動(dòng)中傾聽教師完整范唱。教師提出要求，幼兒作畫。師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫出你的想法。幼兒交流繪畫作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。五、看教師指圖，完整演唱歌曲師幼問答式合作演唱歌曲。師：有問號(hào)的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們?cè)俪?，行嗎？教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。幼兒園大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇十感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。喜歡參與音樂游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”小矮人：（幼：“好吧！”）白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了）唱：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂呀?。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲┒⑿蕾p樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。一）感知樂曲中的“重音”。聽音樂找“重音”。白雪：“時(shí)間不早了我們?cè)摳苫盍?，知道我們一?huì)兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂曲。）白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要認(rèn)真聽，聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯(cuò)了讓別人給挖走了?！倍└兄獦非械难娱L音。聽音樂找延長音。白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。）白雪：“誰的力氣大?請(qǐng)你來表演推很重的小推車。”白雪：“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂）白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請(qǐng)你來模仿推車的聲音？”白雪： 你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢？（幼：“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長”。）聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽音樂打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn)）注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜，加深對(duì)樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。白雪：（教師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。）注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。二）感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密，我們只能看到小矮人走路的記號(hào)，卻不知到哪里有水晶，哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂里。白雪：（出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號(hào)”和“延長音記號(hào)”） 我這有兩種記號(hào)，猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長音記號(hào)”。白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?！爸匾粲浱?hào)”和“延長音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。三）引導(dǎo)幼兒讀圖譜。教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。聽音樂幼兒讀完整的圖譜。白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”四）引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣，你們發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎？”白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個(gè)呢？”（幼：“因?yàn)樗г絹碓蕉?，需要的車也越來越多。所以延長音要一次比一次多一個(gè)”?；蜍嚿系乃г絹碓街?，所以延長音要一次比一次多一個(gè)?！保┳ⅲ哼@一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。五、游戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。一）教師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非?？蓯?、搞笑，使用的勞動(dòng)工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的勞動(dòng)工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）1） 聽哼唱旋律，請(qǐng)幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面后、左、右、上、下巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意?！保┳ⅲ河變菏褂美米灾频膹U舊材料勞動(dòng)工具，游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。2）聽哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。白雪：“你們喜歡誰的動(dòng)作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評(píng)價(jià)。）“我們一起來學(xué)學(xué)。”注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。白雪：“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比比誰的動(dòng)作最滑稽哦。”（教師哼唱，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來表演）注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，三）幼兒手持勞動(dòng)工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！六、勞動(dòng)結(jié)束。白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂呀！”七、活動(dòng)延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。聽音樂：請(qǐng)四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請(qǐng)一人推車，第二樂句時(shí)加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。幼兒園大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇十一讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)前熟悉樂曲的旋律節(jié)奏。紙和筆。音帶。律動(dòng)《魚游》進(jìn)活動(dòng)室。師：今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!練聲：和小魚問好。師：靜靜的小池塘真美呀!小魚們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸碛稳?，好象在歡迎我們小朋友的到來!讓我們跟小魚問個(gè)好吧!1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小朋友們你們好!小魚小魚你們好!欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。(1)為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢!請(qǐng)你們聽聽有什么感覺?用一句好聽的話來形容這首音樂。(2)這一次我們仔細(xì)聽聽這首優(yōu)美的音樂是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動(dòng)作。三拍子怎么拍?讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示?理解歌詞。(1)用故事形式幫助幼兒理解歌詞。師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。(這條珍珠被子是用什么做出來的?風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!提問：故事里出現(xiàn)了誰呀?小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了?天上星星落下來，為他蓋了條什么被子?風(fēng)兒唱了首什么歌?小魚做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?(2)完整朗誦歌詞。學(xué)唱歌曲。(1)教師示范清唱歌曲。師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了!(2)教師配上伴奏示范演唱一遍。(3)放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。(4)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)重復(fù)部分。5)引導(dǎo)幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。創(chuàng)編動(dòng)作。(1)幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。(2)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編動(dòng)作。(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。(4)幼兒自己聽音樂邊唱邊動(dòng)作。7