最新大樹的故事評課稿(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大樹的故事生長姿態(tài) 顏色 外型這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學貫穿始終：新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1） 欣賞、聯(lián)想法：學生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹的關(guān)系（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，、自由、開放的氣氛中成長。（3） 表演法：學生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。知識體系的構(gòu)建過程是不受時空制約的，美術(shù)課教學同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構(gòu)建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。大樹的故事評課稿篇三《大樹的故事》一課取材于《義務(wù)教育課程標準實驗教材》人民美術(shù)出版社，第三冊教科書中第八課，本課型屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，以利于激發(fā)學生學習興趣。，采用全新的設(shè)計思路，以利于學生想像力的發(fā)展。，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。第一，認識與理解線條、形狀、色彩、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。課本以大樹彩照及兒童課堂活動情景的照片，充分展現(xiàn)了孩子們濃厚的學習興趣及大膽創(chuàng)造的動機，并給人以充分聯(lián)想。面對剛剛升入二年級的學生對于新鮮有趣的故事游戲無不深深地吸引著孩子們的目光，感化孩子們的心靈，作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。因此，本課教學本著自主、合作、探究學習方式的原則，橫向加強美術(shù)學科與其它學科間的聯(lián)系，縱向地拓展美術(shù)教學領(lǐng)域，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過對大樹的認識與理解，提高環(huán)保意識，讓學生在觀察、體驗、記憶、想象來表現(xiàn)自己的生活感受，激發(fā)學生的參與熱情及創(chuàng)造性思維。通過聽、看、“大樹的故事”使學生認識和感受大樹的美，和大樹的組成部分。使學生從小便開始了解繪畫表現(xiàn)可以這樣畫，也可以那樣畫，不僅方法是多樣的，而且形式也是多樣的，可以用不同的工具材料去創(chuàng)造，這樣不僅可以使教學在工具材料上有選擇性，同時也啟迪了師生的創(chuàng)造性。、態(tài)度和價值觀目標通過教學互動，培養(yǎng)學生愛祖國，愛人民、愛自然萬物的友善精神，增強環(huán)保意識和與他人的交流、合作精神。重點：通過對“大樹”的認識與理解，提高學生的環(huán)保意識；挖掘記憶功能、鍛煉思維，培養(yǎng)學生“團結(jié)、競爭、合作的
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