讀不完的大書評課稿讀不完的大書聽課評課(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文或段落，在深度課文或句子，最后回歸整體。通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力?！蹲x不完的大書》評課稿 讀不完的大書聽課評課篇三今天，在陳芬老師的組織下，我們工作室成員一行人觀摩了趙老師執(zhí)教的《讀不完的大書》一課，感受頗多。課堂上趙老師親切的笑容，良好的課堂氛圍似乎還在眼前浮現(xiàn)。特別是趙老師課上對于學生朗讀的指導令我受益匪淺。朗讀一直以來是我教學上的短板，雖然我也知道指導朗讀要有目的性，有層次性，可似乎總不那么容易操作。今天聽了趙老師的課，著實讓我學到了很多?！蹲x不完的大書》選自于部編版三年級上冊第七單元，而這三個單元的課文恰好都是寫景的，寫景的文章不適合分析解讀，而采用朗讀的方式最為合適。今天趙老師的一節(jié)課始終注重了指導學生朗讀，在讀中感受到語言的生動，很好地落實了本單元的單元要素“感受課文生動的語言”，從指導短語的朗讀到句子的朗讀，逐層深入，有目的，有層次。在教學第一自然段的時候，老師先讓學生找到了大自然都有哪些好玩的東西，相機指導朗讀“高遠的天空、廣闊的大地......”老師在這里充分運用自己豐富的評價語促進學生朗讀，接著出示天空和大地的圖片，創(chuàng)設情境再讀，想畫畫面讀等多種方式，以評促讀，以讀促講，極大激發(fā)了學生朗讀的欲望，學生讀得入情入境，自然而然讀出了詞語的味道。在教學第二自然段時，老師通過抓住文中描寫小動物不同樣子的關鍵的詞語來和想象畫面，創(chuàng)設情境和聯(lián)系生活實際等多種方法來指導朗讀，用豐富的評價語指導朗讀感受小麻雀“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”的活潑可愛，用播放視頻創(chuàng)設情境來讀出老鷹“高空盤旋、猛撲而下”時的雄健勇猛，通過孩子們排隊來上課的生活實際來體會螞蟻搬家的“井然有序”，用生動的圖片來理解“兩軍對壘”，在學生理解的基礎上，再次想象畫面有感情地朗讀，從描寫的事物中感受到大自然的樂趣。最后趙老師通過出示兩段不同的文字，讓學生體會原文“.....叫人......給人......真叫人......”語言的豐富和句式的生動，對學生進行寫法上的一種指導，非常巧妙。再次，趙老師指導朗讀的形式很多樣，男女生讀，齊讀，接龍讀，師生対讀等多種方式，靈活多樣，每一次朗讀都有目的。除了朗讀的指導非常到位外，趙老師在學完課文的最后還設計了一個讓學生積累句子的環(huán)節(jié)，通過出示自己班上學生的積
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