【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、注重學(xué)生傾聽(tīng)，提升學(xué)習(xí)的有效性。如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四、注重評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)中，梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn)，采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好。建議：認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，時(shí)間安排短，應(yīng)該給學(xué)生充分的觀察時(shí)間，表達(dá)時(shí)間，才能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開(kāi)頭篇七今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽(tīng)了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表，要求學(xué)生知道有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮，教態(tài)自然得體，課程結(jié)構(gòu)完整。寫得一手好字對(duì)教師而言有多重要，字如窗戶，無(wú)論是聽(tīng)課的教師，還是學(xué)生看到這樣一手好字，第一感覺(jué)就很好。再說(shuō)，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說(shuō)服力去要求學(xué)生寫好字呢。吳老師人長(zhǎng)得漂亮，教態(tài)自然得體。作為一名新教師，開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺(jué)不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽(tīng)課的老師，能做到這樣不容易，讓我自愧不如。吳老師的肢體動(dòng)作沒(méi)有多余的，顯得很得體端莊，要多多學(xué)習(xí)。吳老師的課從開(kāi)頭的導(dǎo)入，再到引申，到練習(xí)，最后總結(jié)。給人一種很流暢的感覺(jué)，看得出來(lái)對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。有時(shí)候上課，我會(huì)突然感覺(jué)自己接下來(lái)要講的東西忘了，這是教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢，結(jié)構(gòu)非常的完成。吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，引入了秒針的知識(shí)，結(jié)果并不理想，學(xué)生對(duì)分針與時(shí)針的認(rèn)識(shí)被秒針一攪合，新知識(shí)的學(xué)習(xí)大打折扣。這個(gè)問(wèn)題，首先源于學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針，是通過(guò)秒針的撥動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間，對(duì)整個(gè)時(shí)間的認(rèn)識(shí)而言這樣的設(shè)計(jì)無(wú)可厚非，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，將秒針加入?yún)s有點(diǎn)勉強(qiáng)了，飯要一口一口的吃，學(xué)知識(shí)有一定的規(guī)律，不可操之過(guò)急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個(gè)問(wèn)題，還有待繼續(xù)討論分析。吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候，口頭提了幾個(gè)變式，類似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí)？分針指向12，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”。在此我個(gè)人認(rèn)為，一年級(jí)的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽(tīng)到條件，然后轉(zhuǎn)到腦子里，再與新知識(shí)結(jié)合“反應(yīng)”，最后得出答案，太難太難了。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因?yàn)橐?jié)約時(shí)間而口頭變動(dòng)條件，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目，盡量給學(xué)生提供具體的形象。最后還有一個(gè)小小的建議：一年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在各個(gè)環(huán)節(jié)上的過(guò)渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn)，不能太平淡無(wú)奇，要在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）。學(xué)生上課的紀(jì)律一定要抓，哪怕是影響這節(jié)課的進(jìn)度。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)紀(jì)律的口訣很敏感，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用，公開(kāi)課沒(méi)有規(guī)定說(shuō)就不能講紀(jì)律了。 以上是個(gè)人拙見(jiàn)，僅供吳老師參考。這個(gè)評(píng)課意見(jiàn)很多源于兄弟姐妹的評(píng)課，很高興，得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各位新教師共勉！！認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開(kāi)頭篇八認(rèn)識(shí)整時(shí)，記錄整時(shí)。特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。（一）在解構(gòu)鐘表的活動(dòng)中認(rèn)鐘面（二）結(jié)合生活認(rèn)整時(shí)（三）嘗試中學(xué)習(xí)記錄時(shí)刻（四）區(qū)分中拓展認(rèn)識(shí)（五）在游戲中辨析整時(shí)（六）運(yùn)用中深化認(rèn)識(shí)（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）（七）小結(jié)中感受時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間的重要認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。從小引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的一生都是有益處的。然而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個(gè)比較復(fù)雜的度量工具，如何化難為簡(jiǎn)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主研究，通過(guò)觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發(fā)現(xiàn)，是這節(jié)課是否有實(shí)效的關(guān)鍵所在。因此，一學(xué)年數(shù)學(xué)組搜集了大量的資料學(xué)習(xí)研討。一|、我們發(fā)現(xiàn)本課教師教學(xué)語(yǔ)言上易出錯(cuò)的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)就是，鐘面上的是12個(gè)數(shù)而不是數(shù)字；鐘面上的7時(shí)是時(shí)刻而不是時(shí)間。教師的知識(shí)用語(yǔ)正確才不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。這應(yīng)該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養(yǎng)。二、我們起初也設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入本課激發(fā)學(xué)生興趣，但是發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生帶著鐘表來(lái)上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導(dǎo)入才能極大地激活學(xué)生，所以換成現(xiàn)在的一個(gè)空表盤大大激活了學(xué)生研究的內(nèi)動(dòng)力，“把12個(gè)數(shù)送回家”，激活了學(xué)生興趣、有效地引導(dǎo)學(xué)生在思考怎樣送12個(gè)數(shù)回家的過(guò)程中觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正地去研究了鐘面，為后續(xù)學(xué)習(xí)一切相關(guān)知識(shí)打下了非常好的知識(shí)基礎(chǔ)。我們有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12這四個(gè)數(shù)的重要位置。其實(shí)鳳嬌老師的手表就是只有這四個(gè)數(shù)的表面，為突破本課難點(diǎn)又一次做了基礎(chǔ)。三、我們研究本課的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要充分本節(jié)課能夠深入發(fā)掘教材，開(kāi)發(fā)教材，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運(yùn)用，充分以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)小熱身，課上的一些列具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一步一步地啟發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。（1）為了分散教學(xué)難點(diǎn)，有效利用時(shí)間，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)，課前精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學(xué)能力不可小視。（2）、數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化一些符合學(xué)生年齡