最新小學(xué)語文三年級(jí)教案(優(yōu)秀13篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 23:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！斌w會(huì)讀。小學(xué)語文三年級(jí)教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞。、5自然段?！械摹械摹瓕懺?。，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫。2. 體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音。投影。圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段1. 自由輕聲朗讀3自然段2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)a. 這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么??這樣寫有什么好處?(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))?(密)，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?。：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?有的才展開兩三片花瓣兒有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬有的還是花骨朵兒(結(jié)合圖片觀察)出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。齊讀這句話。：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?：看看這一朵很美，看看那一朵也很美?？纯催@一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?齊讀第四自然段，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文1. 作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。小學(xué)語文三年級(jí)教案篇八知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng)，一樣樂于助人?；卣_地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對(duì)與錯(cuò)客觀、公正地評(píng)說平平1課時(shí)今天，咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫了一件什么事。分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：（時(shí)間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，而難過，有了心事，說明他是一個(gè)怎樣的孩子。平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。學(xué)習(xí)第5段媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢？（自由思考）請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文參考題目：平平變了平平落選后…小學(xué)語文三年級(jí)教案篇九教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。教學(xué)過程：一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫信?書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(
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