【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心情?(板書(shū)：趕緊)。學(xué)生齊讀第一自然段。(二)第二段。作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫荷花姿態(tài)的句子。荷葉。(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。荷花。(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?(2)請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。(5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎，那些詞寫出了它的可愛(ài)呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)。(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。冒。(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái))。(2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))。(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)。想象：(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么?(5)生想象。(6)師：誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。(三)第三段。師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。(四)第四段。學(xué)生想象。荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。三、總結(jié)。今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。四、作業(yè)布置(任選其一)。(一)小報(bào)。(二)收集小詩(shī)。(三)畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。(四)背課文。三年級(jí)語(yǔ)文備課教案課時(shí)數(shù)篇七執(zhí)教教師：課時(shí)：第一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：通過(guò)有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。教學(xué)環(huán)節(jié)。教師活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖。一、談話導(dǎo)入。解題知意。二、通讀全文。了解冰心的童年生活。同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺(tái)”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺(tái)”（板書(shū)課題：大舞臺(tái)）。提問(wèn)：作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么（板書(shū)：？）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，找出答案。在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，冰心過(guò)著怎樣的童年生活??？出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時(shí)，同學(xué)門來(lái)次比賽，行嗎？。引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū)）。全班交流。齊讀課題。默讀課文。學(xué)生交流。默讀課文。思考問(wèn)題。同時(shí)進(jìn)行。默讀比賽。全班交流。由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文。從提問(wèn)入手，讓學(xué)生通讀課文，明確“大舞臺(tái)”的意思。通過(guò)默讀的記時(shí)比賽，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的速度，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)。教師活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖。三、引讀課文。感悟真情。四、課外延伸?？偨Y(jié)全文。是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？在全班交流時(shí)，教師注意以下內(nèi)容：聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。山上的野化，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。你是否也想到了自己的童年生活？聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的。同學(xué)們，想把自己的童年往事寫下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？怎樣把文章寫好呢，別急，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。同桌互讀。全班交流。感受。練習(xí)朗讀。自讀課文。指名讀文。全班交流。齊讀課文。同桌交流。創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。三年級(jí)語(yǔ)文備課教案課時(shí)數(shù)篇八理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))。一、談話揭題。你們知道楊桃是什么樣子的嗎?揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音。指名讀課文。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?指名分段，說(shuō)段意。第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段(2—18)在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。指名讀第一段。提問(wèn)：(1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的?(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)。指名讀父親的話。五、講讀第二段。指名朗讀第二段?！拔摇痹趺磿?huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的?“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。自由朗讀第二段。六、講讀第三段。齊讀第三段。提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)。七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))。一、朗讀訓(xùn)練。聽(tīng)課文錄音。分段朗讀指導(dǎo)。分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處?指名回答問(wèn)題。(“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)。四、討論思考練習(xí)第三題。指名讀句子。說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同?五、完成課后練習(xí)第四題。指名讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)記憶字形。抄寫詞語(yǔ)兩遍。指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。學(xué)生書(shū)面造句。三年級(jí)語(yǔ)文備課教案課時(shí)數(shù)篇九學(xué)習(xí)帶著美好的感情來(lái)朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解水罐的一次次的變化，明白變化的原因，能說(shuō)說(shuō)從中自己體會(huì)到什么。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水罐的一次次的變化，明白變化的原因，能說(shuō)說(shuō)從中自己體會(huì)到什么，從而體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。教學(xué)難點(diǎn)：在了解水罐的數(shù)次變化中，明白變化的原因，體會(huì)到愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡。教學(xué)過(guò)程。一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》(板書(shū)課題)。二、復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。許多人及動(dòng)物都焦渴而死。地球上的生靈面臨著死亡。此時(shí)動(dòng)物們最需要的是(水)，草木叢林最需要的是(水)，人最需要的也是(水)。(括號(hào)內(nèi)生接答)。三、講授新課。(一)學(xué)習(xí)2，3段。師：此時(shí)水就意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門，這一路上，發(fā)生了一些很奇妙的事，下面就請(qǐng)大家自由朗讀課文2，3段，把自己認(rèn)為神奇的情節(jié)找出來(lái)，并想一想神奇在哪里。交流。一共是五次讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為神奇的地方。(1)當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候