【文章內容簡介】 有第二單元學過的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個共同的特征，你知道燃燒的這個共同特征是什么?我們能不能對燃燒下定義呢?[討論]教師引導學生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質產生兩個方面討論燃燒的特征，并讓學生之間互相討論交流，匯報自己的觀點，最后形成燃燒的定義。[小結]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。師：燃燒是一種發(fā)光、。那么，大家想過沒有，什么樣的物質在什么條件下才能燃燒??下面我們一起進行實驗探究。二、實驗探究。[實驗l]學生分組進行教材中“活動探究’’的實驗。，教師巡視各組，及時肯定學生的正確操作并糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生根據(jù)觀察到事實得出正確的結論。[討論](投影)(l)由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?。(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件?(3)由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件?(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?師：通過同學們進行的實驗探究及問題的討論，這些事實有力地說明了，物質燃燒必須同時滿足以下三個條件：(1)可燃物(即物質具有可燃性)。(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸。(3)達到燃燒時所需的最低溫度。組織學生認識常見物質，例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點。師：火給人類帶來了熟食和溫暖，但火一旦失控也會給人類帶來災難。同學們你知道生活和生產中通常采用的滅火方法嗎?請各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比哪個小組知道的最多。(投影) 滅火的事例和方法┏━━━━━━━┳━━━━━━━┓┃ 災火事例 ┃ —，方法 ┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃ 1. ┃ ┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃ 2. ┃ ┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃ 3. ┃ ┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃ 4. ┃ ┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃ 5. ┃ ┃┗━━━━━━━┻━━━━━━━┛將各小組的討論結果用投影進行展示評講。[討論]下面請各小組根據(jù)物質燃燒的條件，把剛才滅火的方法進行歸類，并想一想它們之間有沒有聯(lián)系。然后歸納小結。[小結](1)可燃物跟空氣隔絕。(2)可燃物的溫度降到著火點以下。師：你們能否設計一個實驗來驗證一下滅火的方法呢?組織學生進行教材中[實驗71]的實驗。根據(jù)實驗現(xiàn)象進一步驗證了滅火的方法，然后根據(jù)這個滅火的原理設計一個簡易的滅火器。[錄像展示]生活中幾種滅火器：(1)泡沫滅火器。(2)干粉滅火器。(3)二氧化碳滅火器。同時分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。師：每年我國因地下煤礦的礦井內瓦斯爆炸，化工生產的工廠爆炸、煙火爆炸等災難，造成的經濟擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識的青少年，不但要學習知識，還要懂得利用科學知識為民造福，把災難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來了解一下易矧物和易爆物的安全知識。除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?[實驗2]演示教材中[實驗72]注意：該實驗中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長一些，人應遠離金屬罐，以防危險。此實驗用的面粉應干燥，金屬罐可用八寶粥空罐等。實驗完畢，請同學們觀察現(xiàn)象并進行分析。諾同學們閱讀教材第1 3 2頁最后一自然段，總結易刪物和易爆物的安全知識。[小結](l)在生產、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。(2)展示與燃燒和爆炸有關的圖標(投影：見教材中圖712所示)課后小結師：學完本課題你應該知道：，燃燒需要三個條件：(l)可燃物。(2)氧氣(或空氣)。(3)達到燃燒時所需的最低溫度(也叫著火點)。：( l).消除可燃物或隔離可燃物。(2)隔絕氧氣(或空氣)。(3)使溫度降到著火點以下。、運輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學設計第一課時篇四一、教學內容分析課標中的內容《燃燒與滅火》隸屬課標中的第五部分《化學與社會發(fā)展》中的化學與能源和資源的利用。教材中的內容人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時。二、教學對象分析學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出。三、教學設計思想注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生從生產、生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究得到結論。創(chuàng)造條件讓學生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培養(yǎng)學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體驗科學探究的過程。在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。四、教學目標知識與技能：①認識燃燒的條件和滅火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知識。過程與方法：通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。情感態(tài)度與價值觀：①燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題；②通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類；③通過安全知識的學習，增強安全意識。五、教學的重點和難點教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。教學難點：（1）燃燒條件與滅火原理的應用（2）探究方案的設計與實施六、教學過程七、學習評價設計對學生學習結果的評價，采用筆試測驗的方式進行。《燃燒與滅火》10分鐘測試題1．酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是。2．木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。3．發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？①家用電器線路短路而發(fā)生火災。②炒菜鍋中食油起火。③在實驗室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。4．談談你將如何為你居住地區(qū)的防火、防爆做些有益的工作。人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學設計第一課時篇五：【知識與技能】：認識燃燒的條件和滅火的原理。【過程與方法】：參與探究活動，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設計方案、評價反思的能力?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】：(1)在探究過程中培養(yǎng)良好的實驗習慣。(2)體驗探究成功的喜悅，體會化學與生活的密切關系，從而激發(fā)學習興趣。滲透“事物具有兩面性”的唯物主義觀點。 ： 【教學重點】探究燃燒的條件和滅火的原理，引導學生學習科學探究的方法。【教學難點】：了解燃燒的條件。 ：學生實驗探究、多媒體輔助、講、議結合。 四：教學用品：儀器：蒸發(fā)皿、燒杯、薄銅片(或鋁片)、小刀、玻璃片、鑷子、火柴、試管、課件和多媒體設備。藥品：酒精、涼水、蠟燭、白磷、紅磷、熱水(60 ℃以上)、氧氣。 1課時六.【教學過程】一：創(chuàng)設情景，引入新課 【引入熱點，創(chuàng)設情境】多媒體展示2008年北京奧運會“圣火”點燃儀式。【引入新課】：2008年第29屆夏季奧運會在北京召開，奧運會開幕式成為其中一個萬眾矚目的焦點，作為開幕式中最為精彩的一個環(huán)節(jié)“奧運圣火”點燃儀式成為重中之重。這節(jié)課我將和大家一起來學習“燃燒與滅火”。 【板書】課題1 燃燒與滅火二：新課講授： 【學習目標】：。了解滅火器的有關知識。了解火場自救的基本方法。，并能以此分析有關的簡單問題。 ，學習對獲得事實進行分析得出結論的科學方法?！緦W習重點】 ：1：認識燃燒的條件及滅火的原理。 【學生自學】：p124____127 【觀看聯(lián)想】通過多媒體展示幾組燃燒的情況，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究燃燒本質與燃燒條件的興趣。 【活動探究一】講解：借助幻燈片展示火的起源、應用，指出火是一種燃燒現(xiàn)象，是最早被人類利用的化學