【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)度所打動(dòng)。第三篇：《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：佛山市順德區(qū)樂從岑松江夫人小學(xué)姓名：梁煥明 郵編：528315826117246電話：***一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及滅火原理。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、預(yù)測的能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)、自主探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)生活中處處有科學(xué)。建立尊重事實(shí)，邏輯推理應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)燃燒條件與滅火原理。設(shè)計(jì)意圖《燃燒與滅火》是《物質(zhì)的變化》這一單元的第四課。本課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件及探究滅火原理等活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何利用科學(xué)知識(shí)和規(guī)律，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行有效的控制。通過這些活動(dòng)，使所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)服務(wù)于生活的最終目的。本課教學(xué)共分兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展進(jìn)行?；顒?dòng)1通過討論和交流日常生活中“哪些地方利用了燃燒” 以及“是不是所有物質(zhì)都可以燃燒”的問題，了解生活中常見的物質(zhì)哪些是可燃物，理解燃燒需要 可燃物，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、預(yù)測的能力?；顒?dòng)2通過觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，分析蓋酒精燈蓋和用燒杯罩著蠟燭使燃燒熄滅的原因，引導(dǎo)學(xué)生探究維持燃燒的條件，認(rèn)識(shí)燃燒需要空氣（氧氣），同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及實(shí)際應(yīng)用能力。在活動(dòng)的最后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么蠟燭的火焰會(huì)被吹滅？力求使學(xué)生知道燃燒還需要達(dá)到一定的溫度。接著通過拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燃燒的條件，嘗試設(shè)計(jì)讓木炭燃燒得更旺的方法，引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的三個(gè)條件（可燃物、氧氣、溫度）出發(fā)進(jìn)行全面考慮，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及滅火原理。在拓展活動(dòng)中，教師可提前準(zhǔn)備白磷自燃和木炭在氧氣中燃燒更旺的課件，讓學(xué)生觀察并加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)。另外，教材還安排了“討論”和“網(wǎng)上學(xué)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)燃燒的原理進(jìn)行滅火，并學(xué)習(xí)有效地防止火災(zāi)發(fā)生的方法，將所學(xué)知識(shí)用于解釋及解決實(shí)際生活問題。三、教學(xué)流程拋出問題、情景引入——小組合作探究——實(shí)驗(yàn)觀察——分析推理——解決問題四、教學(xué)準(zhǔn)備器材與材料：火柴、紙、布料、木片、鐵制品、蠟燭、酒精燈、燒杯、水槽、課件五、教學(xué)過程（一）、啟發(fā)談話、情景導(dǎo)入火是我們?nèi)祟愇拿鞯膿u籃，它給我們?nèi)祟悗砹斯饷?；帶來了?好的生活。但是使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火意義十分重要。所以今天我們要來學(xué)習(xí)研究《燃燒與滅火》。課件出示課本情境圖。問題：鍋燒得太熱，油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上了鍋蓋，波波不明白，為什么蓋上鍋蓋就能滅火？ 同學(xué)們知道是為什么嗎？ 讓學(xué)生討論思考并發(fā)表個(gè)人意見。（設(shè)計(jì)意圖：出示情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引出課題）板書課題：燃燒與滅火（二）、活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒拋出問題，小組合作探究。在生活中，你見過哪些物質(zhì)可以燃燒？請小組討論，把答案寫下來，并完成課本上的表格。反饋。小組討論，完成課本練習(xí)。可以燃燒的打勾，不可以燃燒的打。提問：是否所有的物質(zhì)都可以燃燒？說說你的看法。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒必須是可燃物。）（三）、活動(dòng)二：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教師演示：點(diǎn)燃酒精燈，然后用燈帽蓋滅酒精燈。問題：剛才同學(xué)們都說酒精是可以燃燒物，為什么蓋上燈帽酒精燈就會(huì)熄滅呢？如果用杯子蓋上燃燒的蠟燭會(huì)不會(huì)滅火呢？請同學(xué)們試一下。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）同時(shí)教師指出滅酒精燈的方法就是使用酒精燈帽蓋上，不能用嘴巴吹滅。小組再實(shí)驗(yàn)來探究：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？并 及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象于課本22頁表格上。交流 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒需要空氣（氧氣）】。引出問題：是不是可燃物在空氣中就可以燃燒呢？請同學(xué)們看教師實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃不同的物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其燃燒的快慢，并說說原因。觀看視頻：白磷的自燃現(xiàn)象。提問：物質(zhì)燃燒還需要什么條件？（設(shè)計(jì)意圖：然學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒還必須達(dá)到一定的溫度才可以發(fā)生。）小結(jié)：燃燒條件 可燃物、氧氣、著火點(diǎn)，這是燃燒必須的條件，缺一不可。（四）．探究滅火原理。當(dāng)用火不當(dāng)發(fā)生意外或火災(zāi)時(shí)，我沒必須要滅火，怎樣才可以滅火呢？請同學(xué)們根據(jù)著火的條件想想滅火的方法小組交流并反饋，教師歸納。（教師適當(dāng)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解）滅火原理：移開可燃物、隔氧法、降低溫度至著火點(diǎn)下。練習(xí)：說說各圖中滅火的原理。書本24頁小組討論：實(shí)際生活中，你知道滅火所用大的材料有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解滅火的原理以及所用的材料，并從中學(xué)會(huì)滅火）（五）、拓展：讓木炭燃燒得更旺 媒體 出示課本圖。問題 木炭是一種常見的燃料。木炭燃燒有一個(gè)特點(diǎn)，就是燃燒沒有 木材那么“旺”。如果想讓它燃燒得“旺”一些，有什么辦法呢？ 討論：分小組討論，設(shè)計(jì)使木炭燃燒得更旺的實(shí)驗(yàn)方案。交流：各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法，互相質(zhì)疑，共同完善實(shí)驗(yàn)方案。觀看增氧燃燒視頻。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)加強(qiáng)燃燒的方法，能做一份合理的實(shí)驗(yàn)方案）（六）、教師小結(jié)：課件展示小結(jié)內(nèi)容燃燒有三個(gè)條件：可燃物、氧氣和溫度。在生活中我們可以根燃燒的條件進(jìn)行滅火，即：移開可燃物、隔氧法、降低溫度至著火點(diǎn)下。希望同學(xué)們學(xué)完這一課以后，能合理燃燒，正確用火，如果發(fā)現(xiàn)意外失火，也能合理滅火。六、教學(xué)反思《燃燒與滅火》是粵教版小學(xué)六年級(jí)上冊第一單元《物質(zhì)的變化》第四課的內(nèi)容，上完了這節(jié)課，從總體上看，我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了新課標(biāo)要求的預(yù)期目標(biāo)。首先，我能充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，收集有關(guān)的教學(xué)資料，合理創(chuàng)造性地使用新教材；課堂上我積極擔(dān)當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用，讓課堂活而有序、活而有效。通過學(xué)生的合作交流、自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。講完《燃燒和滅火》這節(jié)課，通過老師們的評(píng)課以及個(gè)人的體會(huì)，認(rèn)為成功之處有：本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過拋出問題，讓學(xué)生實(shí)踐、觀察、記錄和交流分析等，讓學(xué)生把問題逐一解決，真正實(shí)現(xiàn)了“合作交流、自主探究” 的課題研究。使學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以