【正文】 燃燒的條件存在于滅火的方法之中，燃燒和滅火是一對(duì)矛盾，它們相互依存。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》（編寫(xiě)說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。那么燃燒究竟是一種什么樣的變化呢？，但當(dāng)人們一旦失去對(duì)火的控制就會(huì)形成火災(zāi)當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)你會(huì)怎樣做呢？我們今天繼續(xù)探討燃燒和滅火的有關(guān)內(nèi)容?；鸾o我們帶來(lái)了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。(確立依據(jù)：給學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及社會(huì)發(fā)展的化學(xué)知識(shí)技能和方法，具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必需的終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)從而增大課堂教學(xué)的密度并提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣)四、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情意：火是人類文明的搖籃。整個(gè)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主線，學(xué)生通過(guò)互評(píng)與自評(píng)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)控，以達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生思維合作的評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)交流去了解學(xué)生思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性。本課題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下主要特征： 1．以學(xué)生的活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)； 2．特別注重與實(shí)際生活的聯(lián)系； 3．注重讓學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程；4．運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；①關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感、態(tài)度的發(fā)展。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出。教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。該課題從生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象入手，總結(jié)出燃燒的條件和滅火原理，再學(xué)以致用，解決生活中防火滅火和自救的問(wèn)題。較好地體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一新的課程理念。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。度(著火點(diǎn))（二）燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的，一種發(fā)光發(fā)熱的，很劇烈的氧化反應(yīng)。同時(shí)具備，(或空氣)接觸239。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題一燃燒和滅火(1)（一）物質(zhì)燃燒的條件239。；五、課后運(yùn)用：：同學(xué)們利用家用器材制作小火炬，分別將其豎直向上、豎直向下和平放，比較燃燒情況，并分析其原因。教學(xué)過(guò)程：一、新情景導(dǎo)課二、問(wèn)題探究：燃燒的條件三、牛刀小試:下列變化中哪一種是燃燒： ； ； ； ；。教學(xué)重難點(diǎn)： ；，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。(二)過(guò)程與方法：，比較適合讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，即采用探究式學(xué)習(xí)；；(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：“燃燒條件”的探究，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。學(xué)情分析：本課題作為初三學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)擁有較好的教學(xué)資源和課程資源，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，對(duì)本課題內(nèi)容的掌握難度不大，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)于“著火點(diǎn)”的概念理解可能不夠，因此教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄浚寣W(xué)生加深印象。第一篇：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)燃燒與滅火教學(xué)內(nèi)容分析：燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫(huà)引入，進(jìn)而研究燃燒的條件，在內(nèi)容安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，同時(shí)，注意通過(guò)活動(dòng)與探究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力：；、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力；。教學(xué)準(zhǔn)備：、小木塊、火柴、小煤塊、酒精燈、坩堝鉗、燒杯 、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備： ；，并分好工。四、課本回眸：學(xué)完本課題同學(xué)們的收獲：：①可燃物；②氧氣(或空氣)；③溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。239。239。七、教學(xué)反思：第二篇：《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)初中化學(xué)骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)體例：課題 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)興城市舊門(mén)學(xué)校：周全軍一、設(shè)計(jì)思路注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。二、教材分析人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒和滅火》?！度紵c滅火》是本單元的第一課題，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，已對(duì)燃燒有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí)，又知道了一些滅火的方法。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。（一）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；②了解易燃物和易燃 物的安全知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；②通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)害，造福人類；③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。(課標(biāo)中學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和防火滅火的方法，認(rèn)識(shí)完全燃燒的重要性并理解燃燒的條件的實(shí)驗(yàn)探究)教學(xué)難點(diǎn)：1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施(設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。)三、教學(xué)方法：本課題教學(xué)主要采用主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式展開(kāi)，開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生能否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來(lái)考查。②對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的考查，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)猜想、探究、交流等活動(dòng)，以及能否有效地解決問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)組織好小組合作探究交流，制作的多媒體課件應(yīng)盡可能更具動(dòng)感、美感。為人類提供了能量，加速了人們的文明進(jìn)程。每年全世界發(fā)生的火災(zāi)會(huì)造成數(shù)百億美元的損失。了解火，用好火顯得特別重要。）（二）、自主學(xué)習(xí)、合作探究[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]：利用多