【正文】 中化學(xué)骨干教師教學(xué)設(shè)計體例：課題 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計興城市舊門學(xué)校：周全軍一、設(shè)計思路注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究得到結(jié)論。239。239。四、課本回眸：學(xué)完本課題同學(xué)們的收獲：：①可燃物；②氧氣(或空氣)；③溫度達到可燃物的著火點。教學(xué)準(zhǔn)備：、小木塊、火柴、小煤塊、酒精燈、坩堝鉗、燒杯 、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備： ；，并分好工。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力：；、觀察、實驗等方法獲取知識，增強科學(xué)探究的能力；。本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫引入，進而研究燃燒的條件，在內(nèi)容安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像和動畫，增強學(xué)生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、討論和實驗等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，最后將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。在上面基礎(chǔ)上，緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來災(zāi)害的一些視頻。教師展示象征燃燒條件的動畫火三角，通過演示，讓學(xué)生對前面所學(xué)知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可。將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124 “燃燒的條件”進行對比，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象，對實驗裝置進行改進?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。環(huán)節(jié)3 探究燃燒的條件。環(huán)節(jié)2 總結(jié)出燃燒的概念。通過趣味實驗“燒不壞的手帕”引入新課。（2）樹立安全意識和社會責(zé)任感。（2）能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。（2）分析實驗中的 燃燒現(xiàn)象，綜合認識燃燒的條件，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學(xué)習(xí)，體驗到化學(xué)的樂趣。二、學(xué)情分析學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，針對到初中學(xué)生好奇、好動、好強的心理特點，已有有一定的探索、研究問題的能力。第一篇：教學(xué)設(shè)計《燃燒與滅火》課題1燃燒與滅火（第一課時）一、教材分析燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫 紅磷 鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒，并有一定自主探究合作學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上，主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。過程與方法（1）通過實驗、探究燃燒的條件。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對實驗裝置進行改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點難點重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件的實驗探究教學(xué)方法 綜合啟發(fā)和實驗探究法教學(xué)用具白磷 紅磷 開水 燒杯 酒精燈 木條 石塊 煤塊 試管 氣球 玻璃管 橡皮塞 坩堝鉗 蠟燭 鑷子 蘸有酒精的棉棒蘸有水的棉棒干棉棒三設(shè)計思路環(huán)節(jié)1質(zhì)疑。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識，得出燃燒的概念。在課堂教學(xué)中各小組討論, 提出可行性方案, 盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計實驗對比驗證，在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動，進行展示，得出燃燒的條件。環(huán)節(jié)4進一步認識燃燒的條件。對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價，同時展示改進方案并演示實驗。環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。觸目驚心的視頻，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來的危害及損失，那應(yīng)該如何來滅火？出示三支長短不同的燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。環(huán)節(jié)6歸納總結(jié)，布置作業(yè)我的板書設(shè)計課題1 燃燒和滅火一、燃燒的條件和滅火原理、有可燃物 燃燒、和空氣（或氧氣）接觸二、滅火方法滅火第二篇：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計燃燒與滅火教學(xué)內(nèi)容分析：燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)情分析：本課題作為初三學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一個單元內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)擁有較好的教學(xué)資源和課程資源，經(jīng)過幾個月的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，對本課題內(nèi)容的掌握難度不大，但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)對于“著火點”的概念理解可能不夠，因此教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)奶骄?，讓學(xué)生加深印象。(二)過程與方法：，比較適合讓學(xué)生通過探究活動來解決問題，即采用探究式學(xué)習(xí)；；(三)情感、態(tài)度與價值觀：“燃燒條件”的探究，認識到內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教學(xué)重難點： ；，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。教學(xué)過程：一、新情景導(dǎo)課二、問題探究：燃燒的條件三、牛刀小試:下列變化中哪一種是燃燒： ； ； ； ；。；五、課后運用：：同學(xué)們利用家用器材制作小火炬，分別將其豎直向上、豎直向下和平放，比較燃燒情況，并分析其原因。六、板書設(shè)計：課題一燃燒和滅火(1)（一）物質(zhì)燃燒的條件239。同時具備，(或空氣)接觸239。度(著火點)（二）燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的，一種發(fā)光發(fā)熱的，很劇烈的氧化反應(yīng)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。較好地體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一新的課程理念。該課題從生活中常見的燃燒現(xiàn)象入手，總結(jié)出燃燒的條件和滅火原理，再學(xué)以致用，解決生活中防火滅火和自救的問題。本課題共需兩課時，此設(shè)計為第一課時。