【正文】 ，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，初步樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒和滅火》。加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提；從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查所見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。為此我著重反思了以下幾方面：貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等，需要調(diào)整。原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下?？梢?jiàn)，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來(lái)說(shuō)明同一問(wèn)題，兩者不是相互割裂的。設(shè)問(wèn)：燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。板書：一、燃燒的條件（1）可燃物（2）要與氧氣接觸（3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過(guò)一會(huì)兒后銅片上白磷燃燒起來(lái)而紅磷和熱水中白磷不燃燒。討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱 ；實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)）小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。第一篇：初中化學(xué)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)與反思化學(xué)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件 過(guò)程和方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見(jiàn)易燃物和易爆物的安全知識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)；以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；二、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理三、難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。五、教學(xué)過(guò)程： 課題1 燃燒和滅火 第一課時(shí)：播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場(chǎng)….引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過(guò)的或生活中了解的2～3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表41中，并與大家交流、討論。燃燒需要哪些條件呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒(méi)能達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？ 講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火。林建華 板書：二、滅火的原理和方法 原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理三：移走（隔離）可燃物討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？ 小黑板 滅火的方法 采用這些方法的主要目的 實(shí)驗(yàn)室 熄滅酒精燈 吹滅蠟燭 森林火災(zāi) 熄滅天然氣灶 油鍋著火 練習(xí)： 反思：第二篇：初中化學(xué)《燃燒與滅火》教學(xué)反思我認(rèn)為不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)闆](méi)有吸干白磷上面的水使實(shí)驗(yàn)延長(zhǎng)了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。思考的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三篇：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思秦皇島市撫寧縣大新寨中學(xué) 李志剛一、設(shè)計(jì)背景《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐和邏輯思維能力。二、設(shè)計(jì)描述 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件及滅火的原理。通過(guò)對(duì)燃燒的研究，讓學(xué)生了解科學(xué)是一把“雙刃劍”，只有掌握它，才能更好地為人類服務(wù)。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。希望認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)自我風(fēng)采，好嗎？（師）：同學(xué)們，2009年舉行60周年大慶活動(dòng)，這是展示新中國(guó)成立60年來(lái)特別是改革開放30年來(lái)我國(guó)建設(shè)的成果，相信同學(xué)們都見(jiàn)證了這個(gè)盛況?，F(xiàn)在，看著絢麗的焰火，激動(dòng)之余，大家可想過(guò)，焰火燃燒是怎樣的一種現(xiàn)象？什么條件下才能燃燒？怎樣控制燃燒呢？請(qǐng)進(jìn)入今天的課題：（板書）：71 燃燒與滅火（師）：其實(shí)燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)燃燒，說(shuō)說(shuō)你以前接觸過(guò)的燃燒。（師）：我們先來(lái)討論一下：“所以的物質(zhì)都能燃燒嗎？”（生）：不是（師）：說(shuō)說(shuō)你的理由，（生）：有些物質(zhì)可以燃燒，有些物質(zhì)不能燃燒（師）：在教室內(nèi)你能舉例說(shuō)明嗎？（師）：很好！我們把能燃燒的物質(zhì)稱為“可燃物”。（師）：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)（師）：我們倆各自拿一個(gè)紙杯，不一樣的是老師的紙杯中盛有半杯水，我們?cè)谝粯拥木凭珶羯霞訜幔纯凑l(shuí)的杯子先燒著？（師）：為什么我的杯子沒(méi)燃燒？（生）：你的杯子里有水，酒精燈的熱量被水的蒸發(fā)所消耗，使紙杯的溫度沒(méi)達(dá)到燃燒所需要的溫度，所以不能燃燒。（師）：大家快速