最新兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的說課稿兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位說課稿(優(yōu)秀4篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這一環(huán)節(jié)后完成“練一練”第1題，幫助學(xué)生鞏固“圈一圈”的方法，強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”的認(rèn)識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是算法優(yōu)化、小結(jié)提升，在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：“這些方法中有沒有相同的地方？”這里運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，將擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算聯(lián)系起來，加強(qiáng)對(duì)算理的理解。接著再提出問題：“你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式算法的簡潔方便。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，既尊重了學(xué)生自主的選擇，又增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)，同時(shí)還強(qiáng)化了豎式計(jì)算的算法。這一環(huán)節(jié)后完成“練一練”第2題，及時(shí)鞏固豎式算法。第五個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用新知、解決問題。首先出示的是教材68頁在圖書館這一主情境圖下的第二個(gè)問題。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的方法解決這個(gè)問題，指名板書，集體訂正，再次鞏固豎式算法中“相同數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)一”的要點(diǎn)。然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第三題。這里是在練習(xí)的過程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并通過解決問題提高學(xué)生的計(jì)算能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的自評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí)。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的說課稿 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位說課稿篇三今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不進(jìn)位加法”。這部分教材是在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打基礎(chǔ)。例題通過分別求大客車和中巴車、大客車和小轎車一共有多少座位這兩個(gè)實(shí)際問題，使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。然后教材分別以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法，大致有三個(gè)層面：一個(gè)層面是通過有序的數(shù)數(shù)獲得相加的和；第二個(gè)層面是通過物化活動(dòng)，用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第三個(gè)層面是運(yùn)用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算。為了幫助學(xué)生理解并掌握口算方法，防止混淆，教材還安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的算法比較，借以滲透個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加、十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想?！跋胂胱鲎觥钡?—3題分三個(gè)層次：第1題用算珠撥一撥并說出結(jié)果，把形象的動(dòng)作計(jì)算與抽象的思維計(jì)算結(jié)合起來理解算法；第2題使學(xué)生通過對(duì)比練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的不同點(diǎn)，進(jìn)一步掌握算法，鞏固算法；第3題應(yīng)用新學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)，關(guān)鍵是領(lǐng)悟相同數(shù)位的數(shù)相加的原理?；趯?duì)教材的分析和理解，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、概括算理、形成算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、主動(dòng)合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的概括推理和比較能力。學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程我分四大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：媒體演示：停車場(chǎng)相繼開來大客車、中巴車、和小轎車。分別向小朋友們問好并自我介紹：大客車有45個(gè)座位、中巴車有30個(gè)座位、小轎車有3個(gè)座位。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖
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