最新兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的說課稿兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位說課稿(優(yōu)秀4篇)-全文預(yù)覽
【正文】 個層面是通過物化活動，用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第三個層面是運用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的說課稿 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位說課稿篇三今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第一課時“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不進(jìn)位加法”。這里是在練習(xí)的過程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并通過解決問題提高學(xué)生的計算能力。第五個環(huán)節(jié)是運用新知、解決問題。第四個環(huán)節(jié)是算法優(yōu)化、小結(jié)提升，在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：“這些方法中有沒有相同的地方？”這里運用多媒體動態(tài)演示，將擺小棒、撥計數(shù)器和豎式計算聯(lián)系起來，加強對算理的理解。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是借助教材主情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這個過程學(xué)生可能會提出很多不同的問題，我將從中選擇出適合本課解決的進(jìn)位加法問題出示，指名列示?；诖?，本課教學(xué)中我努力運用實物建構(gòu)算理、運用算理溝通算法，突出豎式算法這種簡潔的運算途徑，同時凸顯計算課教學(xué)中以練習(xí)為本的特色，力爭通過多樣的練習(xí)達(dá)到提升學(xué)生運算能力的作用。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵交流、學(xué)會傾聽，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)一年級的學(xué)生，他們第一次接觸進(jìn)位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解，但豎式的計算方法始終是計算的重要方法，因此本課中優(yōu)化算法的同時要強化豎式計算方法。談話：那你能用剛才的發(fā)現(xiàn)迅速地完成后面兩組算式嗎？第四層：全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？拓展延伸，布置作業(yè)小朋友今天學(xué)會了新本領(lǐng)，老師帶來了兩道題想考考大家，想知道是什么題目嗎？（出示算式）26+□=2□ 26+□=3□提問：你能用今天所學(xué)的知識在□里填上合適的數(shù)嗎？這樣的練習(xí)不僅僅對今天什么是進(jìn)位加法學(xué)生有了明確的理解，同時也有了一定量的練習(xí)；而且這一環(huán)節(jié)還有著另一個目標(biāo)，關(guān)注溝通—計算與探索規(guī)律相結(jié)合‘規(guī)律為一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)每次大1，和也每次大1’，使得這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)不顯得單一，且加以整合。 學(xué)生獨立填寫。師：如果沒有小棒和計數(shù)器來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。理解算理。第一層：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的加法。本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入。同時關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。本課教學(xué)難點：個位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和成功感。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能讓學(xué)生在動手操作的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加口算的方法，理解進(jìn)位加法的算理，會口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。最新兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的說課稿 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位說課稿(優(yōu)秀4篇)最新兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的說課稿 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位說課稿(優(yōu)秀4篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。在本節(jié)課中，通過生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生提出問題并解決問題，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算，加強動手操作，探索計算方法，體會算法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。本課教學(xué)重點：使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并且能有條理地表述計算的過程。在教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，
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