初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)、個(gè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-26 04:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 995 ② 顧明遠(yuǎn)主編．教育大辭典（增編合訂本）． 上海教育出版社， 1998. 904— 905 ③ 朱仲敏．美國中小學(xué)家庭作業(yè)目的的定位研究 ．外國中小學(xué)教育， 2021. 37— 39 法。避免一刀切，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高 作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵(lì)用合作方式完成。這樣的作業(yè)給學(xué)生提供了自由探索和自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，作業(yè)的效率相對就提高了。 體現(xiàn)開放。新課標(biāo)指出：學(xué) 習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的開放空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多樣性和多變性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)不能拘泥于 某一種特定的方法，可以在啟發(fā)學(xué)生探索各種解法的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生操作、發(fā)現(xiàn)、歸納，鍛煉學(xué)生的多種能力。 顯示實(shí)踐。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不拘泥于教材，既關(guān)注課本，又關(guān)注生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，并通過鮮活生動(dòng)的作業(yè)練習(xí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就蘊(yùn) 含在生活中，在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 呈現(xiàn)整合。學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。學(xué)科整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，在 進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要重視充分調(diào)動(dòng)教育資源，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的發(fā)展環(huán)境，提倡綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決問題，加深對所學(xué)知識的理解，最大限度的發(fā)揮育人功能。 總之，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以啟迪智慧、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，是課堂教學(xué)的有利延伸，為學(xué)生自主探究搭設(shè)了廣闊的舞臺。 學(xué)生因其遺傳、家庭、環(huán)境等因素的不同，造 成認(rèn)知上千差萬別。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，學(xué)生對于同一問題理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的。 減輕學(xué)生的過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，一直是社會(huì)各界所密切關(guān)注的話題。西方社會(huì)對此問題進(jìn)行了不少的研究， 20世紀(jì) 60年代，部分 西方教育者曾相信作業(yè)只會(huì)帶給學(xué)生過多的壓力。直至今日，作業(yè)則被認(rèn)為對教育的成果有正面的促進(jìn)作用。自改革開放以來，學(xué)生的升學(xué)壓力非常大，許多學(xué)校都布置大量作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生身心健康的不良成長。探討高質(zhì)量的作業(yè)，以及如何把高質(zhì)量的作業(yè)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)成為亟待解決的問題。 隨著教育改革的逐步深化，作業(yè)的改革已經(jīng)引起教育研究者的關(guān)注。課程改革在關(guān)注課題教學(xué)有效性的同時(shí)，教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展等研究方面取得了重要進(jìn)展，而作為教學(xué)過程的一個(gè)重要層面，作業(yè)設(shè)計(jì)也開始受到了重視。情報(bào)綜述部分內(nèi)容限于篇幅沒有一一呈現(xiàn)，主要是多元智能、建 構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論等，這些也是本課題的理論基礎(chǔ)。 從相關(guān)文獻(xiàn)研究來看，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，準(zhǔn)確理解作業(yè)的內(nèi)含，積極探索 新的作業(yè)形式，使作業(yè)形式多樣化，作業(yè)評價(jià)多元化。因此，本課題 的研究將從 作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化入手，提高教學(xué)效益。 四 、 研究目的 為了使 數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 更 切合各類學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求 ， 通過研究 使用“分層設(shè)計(jì)”或“個(gè)性設(shè)計(jì)”的 方法，從而 豐富作業(yè)的內(nèi)容 、 層次和
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