【文章內(nèi)容簡介】 進入第二關(guān)。學(xué)生獨立完成作業(yè)、展示作業(yè)。師：請拿出答題卡，開始解答。猜規(guī)律過渡：向下一關(guān)進軍吧！你想猜幾號旗？好，進入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。設(shè)計手帕過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設(shè)計出漂亮的花邊或圖案！請仔細看要求：（1）小組先商量怎樣設(shè)計才有規(guī)律；（2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，請組長打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開始！（3）作品展示四、回顧整理，反思提升過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下。欣賞規(guī)律美（課件播放）總結(jié)孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！板書找規(guī)律循環(huán)排列規(guī)律找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課件篇六探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實際問題。2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。3．使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。相機引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）（2）用方框框9次，得到9個不同的和。引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？比較兩種方法，哪種更簡便？（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？組織學(xué)生交流結(jié)果。每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識1．教學(xué)“試一試”。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。先讓學(xué)生獨立完成，然后組織交流。鼓勵學(xué)生簡捷地推算出答案。四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實際應(yīng)用規(guī)律1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課件篇七新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點，嚴老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次，嚴老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比，溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動”，這樣的設(shè)計，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。三、提供充足的規(guī)律素材嚴老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會。在此也有幾點小建議： 嚴老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評價語，那么學(xué)生參與其中的興趣會大大提高。 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時，學(xué)生行列規(guī)律表達不清的時候，如果橫看時，把方陣一行行分開；豎著看時，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。以上是我個人的觀點，有不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課件篇八利用乒乓球串，初步認識一一間隔排列。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？生：黃球，因為一個白球后面就是一個黃球，這樣有規(guī)律的排下去的。師：哦，我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的，那你說說是什么規(guī)律呢?生：是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球排下去的。師：說得非常好，他認為這串球是按照一個黃球一個白球這樣的規(guī)律排列的，是“一個一個”。(師拉出下一個黃球，并且一端固定，使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)師：真的哦，是黃球。其實老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球依次排列著。師：(指著球)像這樣，一個隔著一個，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏嘁灰婚g隔排列的現(xiàn)象。下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。(師創(chuàng)設(shè)故事情境，出示課本主題圖)(生匯報：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。（生匯報）誰來展示一下？師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?我們繼續(xù)看圖：(生答，師板書：兩端相同)生：中間物體。生：兩端物體個數(shù)比中間物體個數(shù)多1。（板書：兩端的物體個數(shù)1=中間物體個數(shù)）下面就請同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗證一下，開始吧。匯報交流：誰來展示一下。（利用實物投影)師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規(guī)律？和剛才的規(guī)律是否一樣？老師也幫你們總結(jié)了一下，請看：列舉規(guī)律：師：其實生活中到處都存在著這樣規(guī)律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長城，高速公路。像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來非常整齊，給人一種美的感覺。應(yīng)用規(guī)律：（1）間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）師：看！這是誰？劉翔在2004年雅典奧運會上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運會比賽現(xiàn)場，瞧：看完后適當(dāng)評價：劉翔平時非?？炭嗯θ〉眠@樣的成就，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí)，這樣你們也會成功的。其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。出示：110米跨欄，10個欄中間有多少個間隔？師評價(3)鋸木料問題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規(guī)律，看：引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。規(guī)律拓展：認識兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。(生猜測)師：你是怎么知道的?生：因為這是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。師：說得非常好，掌聲送給她。師：仔細看，我現(xiàn)在把它拿掉一個黃球，它還是一一間隔排列嗎?生：是。師：那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數(shù)量相等。生：一樣多。師：通過老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。規(guī)律運用:圓周問題欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，欣賞一些西湖美景。找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課件篇九教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。通過有趣的闖關(guān)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，通過動手畫一畫，設(shè)計手帕圖案，培養(yǎng)學(xué)生運用新知及動手能力，也就是學(xué)會運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。教學(xué)重、難點：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出循環(huán)變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備