【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)入第二關(guān)。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、展示作業(yè)。師：請(qǐng)拿出答題卡，開始解答。猜規(guī)律過(guò)渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號(hào)旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。設(shè)計(jì)手帕過(guò)渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案！請(qǐng)仔細(xì)看要求：（1）小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律；（2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，請(qǐng)組長(zhǎng)打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開始！（3）作品展示四、回顧整理，反思提升過(guò)渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來(lái)欣賞一下。欣賞規(guī)律美（課件播放）總結(jié)孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！板書找規(guī)律循環(huán)排列規(guī)律找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇六探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個(gè)不同的和。相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形框自己試一試。學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）提問(wèn)：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？組織學(xué)生交流結(jié)果。每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù)得到幾個(gè)不同的和引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)1．教學(xué)“試一試”。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案。四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律1．提問(wèn)：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇七新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍(lán)、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡(jiǎn)潔、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)圖形中的規(guī)律。其次，嚴(yán)老師還把一年級(jí)的規(guī)律與二年級(jí)的規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。有人曾說(shuō)過(guò)“教育是即見(jiàn)樹木，又見(jiàn)森林的活動(dòng)”，這樣的設(shè)計(jì)，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，也溝通了知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動(dòng)態(tài)化，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，交流后通過(guò)擺一擺、電腦動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。三、提供充足的規(guī)律素材嚴(yán)老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時(shí)針、逆時(shí)針看那題體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。整節(jié)課活動(dòng)豐富，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)。在此也有幾點(diǎn)小建議： 嚴(yán)老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，那么學(xué)生參與其中的興趣會(huì)大大提高。 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時(shí)，學(xué)生行列規(guī)律表達(dá)不清的時(shí)候，如果橫看時(shí)，把方陣一行行分開；豎著看時(shí)，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會(huì)更加清晰。以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇八利用乒乓球串，初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，想看看嗎？生：黃球，因?yàn)橐粋€(gè)白球后面就是一個(gè)黃球，這樣有規(guī)律的排下去的。師：哦，我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的，那你說(shuō)說(shuō)是什么規(guī)律呢?生：是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。師：說(shuō)得非常好，他認(rèn)為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的，是“一個(gè)一個(gè)”。(師拉出下一個(gè)黃球，并且一端固定，使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)師：真的哦，是黃球。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著。師：(指著球)像這樣，一個(gè)隔著一個(gè)，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏嘁灰婚g隔排列的現(xiàn)象。下面老師帶大家一起到兔子樂(lè)園去看一看。(師創(chuàng)設(shè)故事情境，出示課本主題圖)(生匯報(bào)：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)展示一下？師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?我們繼續(xù)看圖：(生答，師板書：兩端相同)生：中間物體。生：兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1。（板書：兩端的物體個(gè)數(shù)1=中間物體個(gè)數(shù)）下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗(yàn)證一下，開始吧。匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)展示一下。（利用實(shí)物投影)師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規(guī)律？和剛才的規(guī)律是否一樣？老師也幫你們總結(jié)了一下，請(qǐng)看：列舉規(guī)律：師：其實(shí)生活中到處都存在著這樣規(guī)律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長(zhǎng)城，高速公路。像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來(lái)非常整齊，給人一種美的感覺(jué)。應(yīng)用規(guī)律：（1）間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國(guó)人心中的驕傲。這是雅典奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，瞧：看完后適當(dāng)評(píng)價(jià)：劉翔平時(shí)非?？炭嗯θ〉眠@樣的成就，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí)，這樣你們也會(huì)成功的。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？師評(píng)價(jià)(3)鋸木料問(wèn)題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規(guī)律，看：引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。規(guī)律拓展：認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。(生猜測(cè))師：你是怎么知道的?生：因?yàn)檫@是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。師：說(shuō)得非常好，掌聲送給她。師：仔細(xì)看，我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球，它還是一一間隔排列嗎?生：是。師：那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數(shù)量相等。生：一樣多。師：通過(guò)老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。規(guī)律運(yùn)用:圓周問(wèn)題欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，欣賞一些西湖美景。找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇九教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。通過(guò)有趣的闖關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手畫一畫，設(shè)計(jì)手帕圖案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知及動(dòng)手能力，也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出循環(huán)變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備