【文章內(nèi)容簡介】 (《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導(dǎo)和訓練學生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓練學生積累語言和運用語言。這里，巧借省略號，進行拓展延伸，既基于文本內(nèi)容又發(fā)展文本內(nèi)容，這是其一。其二，語言表達的句型句式是本課閱讀中吸收內(nèi)化的基本句式，既是對閱讀句式的重溫鞏固，又在新的內(nèi)容新的語境中學習了句式語言的運用。此外，對學生的想象力的培養(yǎng)，思維力的拓寬也起到了很好作用。)七、學習最后一段泉水的家在哪里？我們一起讀一下最后一段。八、總結(jié)板書泉水一路歡歌，在流入大海的過程中，熱心的幫助了那么多人，這是一股什么樣的泉水??？(這里，在學生入境入情充分感受泉水語言后，出示“這是一股的泉水”這一統(tǒng)攬全文主旨的問題，簡單而集中，清晰又明確，人文熏陶水到渠成。)九、積累出示：歡快的泉水，讓學生學生讀你們看，這個叫短語，在這個短語中，“泉水”是中心詞，“歡快的”是修飾詞，它是來裝扮“泉水”這個詞的。這就好像給一個人畫化妝，人化了妝會更漂亮。給詞加上一修飾詞呢，這個短語就更優(yōu)美，更生動了。同學們，以后你們寫作文時，可別忘了給你的詞語“化化妝”??！我們這篇課文中還有許多這樣的短語，你快點找出來。畫上括號吧。出示：（更多的短語）讓學生讀一讀十四、作業(yè)這篇課文語言很美，同學們今晚選擇自己喜歡的段落背下來。明天的語文課，老師一個是檢查同學們的背誦，二是教同學們寫課后“我會寫”里的生字。有的同學現(xiàn)在可能就在想：我今晚一定先看看這些生字是怎么寫的，明天好幫助老師講給同學們聽。是這么想的舉手。你們真是一群勤勞的孩子。（進一步教給學生預(yù)習方法）二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇六【說教材】第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。目標認知:知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。讀懂課文，體會泉水一路助人為樂、奉獻愛心的精神。能力：通過多種形式的讀，提高學生的朗讀能力。情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受?！菊f學情】所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。低年級學生生動，因此設(shè)計朗讀教學環(huán)節(jié)時，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓學生在表演中感受快樂，在讀中體會語言的美。【說前置作業(yè)】正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來？要到哪里去？泉水一路都流過什么地方？遇到了誰？都給他們帶來了哪些好處？【說過程】本節(jié)課是第二課時，教學時我從賞析有關(guān)泉水的小詩入手，讓大家很快就能進入課文內(nèi)容，為下面的學習做了簡單的鋪墊。接著通過初讀課文，整體感知，讓學生在小組內(nèi)完成前置性作業(yè)1，在再下來的活動三，熟讀感悟這個環(huán)節(jié)中，我采取了自選25自然段中的某一自己喜歡的段落進行匯報性的讀，結(jié)合課件的隨機性。學生個人、群體都能更好地展示自己。在此基礎(chǔ)上，完成前置性作業(yè)2的探究與交流。通過多種形式的讀，學生們已經(jīng)感悟出泉水助人為樂、奉獻愛心的品質(zhì)。在活動四，教師和學生隨著課件音頻的播放，一起進行表演、感情朗讀，來感受閱讀的樂趣。《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。所以我還把重點放在提高學生語言表達方面，在活動五環(huán)節(jié)中我設(shè)計了 “泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等說寫練習，極力激發(fā)學生的學習興趣，努力點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇七【課業(yè)設(shè)計】一、拼讀寫二、我會填______________世界 ______________身影 ______________果子______________杜鵑花 ______________大鏡子 ______________山谷______________歌聲 ______________泉水三、找一找。找出泉水特點的詞多 清 甜 美很多很多_________________________________【思維拓展】一、填一填，品讀句子“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧。照吧！______________________________________________”“喝吧，喝吧！______________________________________________”“唱吧，唱吧！______________________________________________”二、想一想讀了這篇課文，你感悟到泉水的哪些精神？_____________________________________________________________三、小知識泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山中較為常見。泉水按流出地面的差異，可分為降泉和上升泉；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯集或溪流聚集而成的。泉水不僅可灌溉農(nóng)田，供人們飲用，有的泉水還具有保健作用。二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇八課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導(dǎo)學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結(jié)合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。 使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。二、對于低年級學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學生很快樂。三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學生自由發(fā)揮，想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學效果。多數(shù)學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇九一、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）通過感官和聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第5課泉水。指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水