【文章內容簡介】 節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。雪孩子純潔善良 童話助人為樂 造型舍己救人 色彩《雪孩子》教學設計東方課堂篇五感受雪孩子美好的心靈。掌握看連環(huán)畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。識字、寫字，理解課文大意。雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。第一課時一、激趣導入。同學們，現在是什么季節(jié)??？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。二、初讀課文，了解課文大意。老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云?！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學生對大自然的好奇和熱愛。在指導學生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。學習生字。（1）學習要求認識的字。a、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。b、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。（2）學習要求會寫的字。a、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。b、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。c、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。d、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。e、學習“從”字?？陕撓底掷硌葑冞^程識記這個字。f、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？第二課時一、復習生字。老師出示生字卡片，開火車認讀上節(jié)課認識的生字。二、指導書寫。學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。三、有感情的朗讀課文教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。四、練習講述這個故事。教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？五、活動與練習。說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。講一講，演一演。先引導學生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利?！堆┖⒆印方虒W設計東方課堂篇六根據低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。３、感受雪孩子舍己救人的精神。二課時。第一課時〖課時目標〗１、識記生字，讀順課文，走進故事情境。２、初步感受雪孩子的精神美。〖教學環(huán)節(jié)〗一、導入情境一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。二、讀課文，識生字１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。３、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。４、識記生字：⑴ 這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記?。竣?個別生字需教師點撥，根據學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：① 出示句子：她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。這一句中有４個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。③ “覺”是多音字，讀“ji224。o”，本課不讀“ju233?！?。④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）三、再讀課文，感受情境１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。３、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。四、小結這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。五、作業(yè)抄寫生字和詞語。第二課時〖課時目標〗１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。２、感受雪孩子的舍己救人的精神。３、有感情地朗讀課文?！冀虒W環(huán)節(jié)〗一、復習生字，導入新課１、開火車的形式接讀生字。２、生字組詞，一字開花。３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）二、說圖意，讀課文，感悟情感美１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？２、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：① 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。⑹ 第六幅畫面想象：雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？⑺ 第七幅畫面：① 想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。③ 討論：雪孩子還會回來嗎？⑻ 第八幅畫面：① 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。② 打擂臺朗讀，評選擂主。三、總結課文１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？２、齊讀全文。四、作業(yè)把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。本案設計具有以下特點：一、讀中識字初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。二、讀中觀圖教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯系圖畫理解重點詞語。三、讀中說話講圖畫中的故事，根據畫面說大意。四、讀中想象雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒有，要求學生聯系上下文想象。五、讀中悟情雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。《雪孩子》教學設計東方課堂篇七認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。（一）課前準備雪與云相互變化的錄像帶或課件。有條件的地方，帶領學生玩一次雪。（二）認字、寫字認字本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。寫字寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。（三）詞句“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解?！盎敝秆┖⒆釉诨鹬凶兂伤?，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識?？蓡l(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。（四）朗讀本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）（五）實踐活動課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。講故事：將課文中的故事講給別人聽。續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。（六）教學時間教學本課可用2—3課時。（一）揭題激趣板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。激趣：雪孩子是什么樣的39。，課文說了什么事（二）看圖自讀課文要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。（三）檢查自讀情況，讀后正音（四）讀讀議議雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎（五）想想說說看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。你想對雪孩子說什么（六）字詞練習