【文章內(nèi)容簡介】 苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。２、看到這些美景，你會(huì)說些什么？３、為什么說小竹排是在“畫中游”？４、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。五、拓展說話再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字七、課外延伸收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。小小竹排畫中游教案 小小竹排畫中游試講篇八多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。師：大家看，許多樹木像好朋友一樣手拉著手，緊緊地?cái)D在一起，就是“樹木密”。誰來說說，“樹木密”是什么意思?生1：就是樹長得綠綠的。生2：是說樹上是有小蜜蜂的。生3：就是樹長得很高大。生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚(yáng)他。眾生：棒棒，你真棒!在以上片斷中，從大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓(xùn)練的重點(diǎn)定在“樹木密”上是很有必要的?？墒?，一年級(jí)小朋友剛剛學(xué)課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實(shí)踐體驗(yàn)，甚至于大部分學(xué)生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強(qiáng)。根據(jù)低年級(jí)孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過直觀演示或動(dòng)手操作等形象的手段來讓學(xué)生自主感悟什么是“樹木密”。場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順?biāo)鳌?，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了。一條小魚也游過來了!”兩位學(xué)生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學(xué)生戴上大樹的頭飾，請(qǐng)他起立。)小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學(xué)生戴上頭飾起立。)小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)小竹排：這里有一大片樹木?！?不一會(huì)兒，全班學(xué)生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。(另一個(gè)板塊的39。教學(xué)又開始了。)看完這個(gè)片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應(yīng)該說，教師以情境表演的形式與學(xué)生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學(xué)生如身臨其境，可以為學(xué)生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時(shí)候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學(xué)生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機(jī)。誠然，我們不能要求一年級(jí)的孩子準(zhǔn)確說出“樹木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實(shí))，但教師應(yīng)該給予學(xué)生――雖然還只是剛學(xué)課文的學(xué)生用個(gè)性化的言語來描述自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因?yàn)?，我們的閱讀課不僅是要讓學(xué)生看到這樣的情景，更重要的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處參與閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀并發(fā)展語言。全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)師：這一棵大樹，請(qǐng)你看看你的周圍，你看到了什么?生1：我看到了許多許多的大樹。師：我想請(qǐng)這一棵小樹說一說，你看到了什么?生2：我看到了許多樹綠綠的。師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。師：(問另一棵大樹)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?生3：5……師：數(shù)得清嗎?生3：數(shù)不清。師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!出示“兩岸樹木密”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(兩遍)除創(chuàng)設(shè)情境外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生感悟“樹木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗(yàn)：樹木密的地方比較陰涼?！霸谡Z感最敏銳的地方，‘赤’不僅表示紅色，‘新綠’也不僅僅表示新的綠顏色?！被仡^細(xì)想，參與這一課集體備課的教師們?cè)谡J(rèn)識(shí)“樹木密”的時(shí)候，也大多從“數(shù)量多”這一視角來感悟。而說實(shí)在的，我們都知道，兩岸樹木密的時(shí)候，河中該有許多樹的倒影。樹木密的時(shí)候，小鳥可以從這一棵飛到那一棵。樹木很多的時(shí)候就成了樹林子了，孩子們可以在樹林子里捉迷藏……如果這一個(gè)片斷，可以通過創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生原有的生活積累，并讓“小魚”說說水中的倒影，讓小鳥說說在樹林中飛翔的快樂，讓更多的小朋友說一說在樹林里玩耍的感覺，那么，孩子們收獲的并不僅僅“樹木密”，他們將更多的收獲快樂。因?yàn)椋麄冊(cè)诟形?，他們?cè)趯?shí)踐，更因?yàn)樗麄円黄鹱寴淠尽懊堋逼饋砹诵⌒≈衽女嬛杏谓贪?小小竹排畫中游試講篇九１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。會(huì)寫“口、日、中”３個(gè)字。 認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和“山、木、艸”３個(gè)偏旁。２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。認(rèn)記生字和朗讀課文。某些重點(diǎn)字詞較難理解。多媒體課件、 生字卡片。本課教學(xué)重點(diǎn)是生字和理解重點(diǎn)詞句。生字教學(xué)可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點(diǎn)詞句比較難理解，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉(xiāng)”及“小小竹排畫中游”的意思。一、看圖，揭示課題１、課件播放江南風(fēng)光的圖片，放江南的`民族樂曲。２、看了這幅圖，你有什么感受？學(xué)生質(zhì)疑。３、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結(jié)合理解“竹排”。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、認(rèn)識(shí)生字：找一找，畫一畫。⑴ 課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：① 借助拼音多讀幾遍。② 同位互讀。⑵ 小組討論識(shí)記辦法。⑶ 匯報(bào)交流：鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)記。３、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。４、再讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句，練習(xí)朗讀１、指名讀文，齊讀。２、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發(fā)言）師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。３、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？４、學(xué)生質(zhì)疑，生生解疑，師生解疑。重點(diǎn)理解詞句“小竹排，順?biāo)鳌薄ⅰ棒~米鄉(xiāng)”、小小竹排畫中游”。５、試著有感情朗讀課文。６、給短文起名字。引出課題。７、有感情朗讀課文：⑴ 齊讀課文。⑵ 男女比賽讀。⑶ 齊讀。８、請(qǐng)學(xué)生扮作“小旅行家”相同學(xué)介紹江南風(fēng)景?！及鍟O(shè)計(jì)小小竹排畫中游鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠魚米鄉(xiāng)〖教學(xué)后記對(duì)江南，學(xué)生日常生活中感知較少，單純的說教學(xué)生難于接受，通過多媒體課件播放江南風(fēng)光的圖片，播放文中的圖片，學(xué)生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)生字：⑴ 卡片認(rèn)讀生字 齊讀、開火車讀。⑵ 摘蘋果。２、朗讀課文。二、識(shí)記生字１、說說是怎么記住的？隨即認(rèn)識(shí)新偏旁。２、擴(kuò)散思維：⑴ 還有哪些字帶有提手旁、三點(diǎn)水、草字頭。生說師寫。⑵ 擴(kuò)詞訓(xùn)練。３、課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞卡學(xué)生認(rèn)讀：⑴ 自由練讀。⑵ 同桌互相考一考。４、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。以小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比那一組開的花多。三、詞語練習(xí)課件出示：綠油油的禾苗 綠油油的 的學(xué)生自說、互說、指名說。四、練習(xí)書寫“口、日、中”１、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折、橫折鉤。２、觀察“口、日、中”三字中，哪個(gè)字帶有這些筆畫。３、仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么：師范寫，生書空。４、在田字格中描紅，練寫。５、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？⑴ 指名說。⑵ 課件出示所變字。〖板書設(shè)計(jì)口 日 中〖教學(xué)后記“漢字開花”游戲不光幫助學(xué)生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學(xué)生組詞時(shí)易用同音字，教師要及時(shí)糾正。寫字時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”字上大下小，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。小小竹排畫中游教案 小小竹排畫中游試講篇十 這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。 這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。3 、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn) 、圖片、 聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉(xiāng)等詞語，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇自姼?，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)： 針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫、 偏旁和生字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生狀況分析及對(duì)策 一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：一 推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。二 乘坐小小竹排，暢游江南美景。三 創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。四、 課外拓展延伸，積累豐富語言，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“畫一畫讀一讀議一議說一說”，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。1 小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位