【文章內(nèi)容簡介】 ２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。３、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習４、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學時，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。３、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習４、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。第三篇：《小小竹排畫中游》《小小竹排畫中游》文本細讀小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。（這句話寫江南水鄉(xiāng)的一個男孩撐著小竹排順流而下，聽到兩岸的鳥兒在歌唱，看到魚兒在水中自由自在地游動?！傍B兒唱，魚兒游”表達了十分歡快的心情。）兩岸樹木密，禾苗綠油油。（“密”指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔撬镜挠酌?。“綠油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、漲勢喜人。整句話包含著贊美之情。）江南魚米鄉(xiāng)，（“魚米鄉(xiāng)”指盛產(chǎn)魚和大米的地方。江南湖泊多，產(chǎn)魚自然也多，而且氣候溫暖，適合水稻生長，每年糧食產(chǎn)量非常大，所以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。）小小竹排畫中游。（這里是將江南的美麗景色比喻成一幅畫，乘竹排在小河中欣賞到兩岸的美麗風光，就好 像是在華中游賞一樣。）《小小竹排畫中游》教學設計教材分析在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞者兩岸美麗的風光，感覺自己如同身在畫中游覽一樣。課文貫穿著一天明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。教學目標一、基礎目標字詞（1）要求學會的字（會讀、會寫、理解意思）口 日 中（認識橫折、橫折鉤兩個筆畫）（2）藍線內(nèi)的字（只識不寫）排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南（通過“纟”“木”“艸”“氵”四個偏旁來識字）注意：“中”“唱”“樹”是翹舌音。（3）詞語理解竹排 順水流 禾苗 江南 密 綠油油 魚米鄉(xiāng)（借助圖畫或課件理解）句子理解 江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。（理解“魚米鄉(xiāng)”和“畫中游”的關系）朗讀目標（1）“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”要讀得輕快些，表達出喜悅、歡快的心情?！爸衽拧敝刈x，“順水”稍停頓，“流”重讀。（2）“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達對江南贊美的感情。“畫中游”要讀得高昂些，慢些。（3）配樂朗讀，體會詩句美，畫面美。二、核心目標了解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗富饒的地方。體會江南的美麗富饒，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學準備PPT、生字卡片 課時安排 兩課時 教學過程第一課時一、談話激趣，指導看圖我們的祖國有一條很長很長的江叫長江，長江南邊的地方風景優(yōu)美，氣溫溫暖，物產(chǎn)豐富，是有名的“魚米之鄉(xiāng)”。今天，老師就帶著大家到“魚米之鄉(xiāng)”去游覽一番，你們愿意去嗎？（課件演示江南水鄉(xiāng)圖）看到這樣美麗的景色你不想說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且能完整的說一句話，試一試吧。同學們觀察得很仔細，說得也很好，老師也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水漂流，河兩岸是茂密的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了三句話就把江南的美景描繪地如詩如畫，你們想讀嗎？趕快打開課本64頁，借助拼音讀一遍。（板書課題）看板書，讀課題。師領讀，學生質(zhì)疑。（竹排是什么？竹排怎么能在畫中游呢？）二、初步感知，認讀生字。剛剛畫中的小男孩告訴老師，你們得先把課文中的生字全部認完，才能告訴大家竹排為什么在畫中游，大家有沒有信心？自讀課文，把不認識的字圈起來，借助拼音讀準字音，動腦筋想一想，該用什么方法記住它們。同桌兩個互相交流識字情況。（課件出示生字）教師檢查識字情況，糾正讀音，并介紹“纟”“木”“艸”“氵”四個偏旁，提醒學生關注偏旁與生字的關系，學會不同的識字方法，如：加一加、比一比。排：左右結構“扌” 字義：按次序擺 組詞：排隊 游：左中右結構“氵” 字義：在水里動 組詞：游泳 流：左右結構“氵” 字義：液體移動 組詞：流動 唱：左右結構“口” 字義：口中發(fā)音 組詞：唱歌 兩：獨體字 字義：表示數(shù)目 組詞：兩個 岸：上下結構“山” 字義：水邊陸地 組詞：岸邊 樹：左右結構“木” 字義：木