小動物過冬評課稿實用(編輯修改稿)
2025-08-08 19:04 本頁面
【文章內容簡介】 詞一下子就被理解了。再如“聚到一起”，許老師演示動畫：“小燕子撲棱著翅膀飛來了，小青蛙一蹦一跳邊來了，小蜜蜂當然也不少了，這就叫‘聚到一起’”，隨后，許老師不經(jīng)意說：“許老師不遠千里從江蘇趕到江西與大家……”（生齊答）“聚到一起”，這樣理解詞語的方法輕松、自然，貼近學生生活，又讓學生充滿了興趣。（2）、做個動作，感悟詞語。在教學小青蛙說的話——“我吃得飽飽的，鉆到泥土里睡上一個冬天。”許老師讓孩子做個“鉆”的動作，孩子們用手扒開泥士，頭往下拱。這些孩子也就有那么可愛，就這樣簡簡單單，快快樂樂給理解了。（3）、望文生義，拆字識詞理解“春暖花開”一詞，老師教孩子們先理解每個字的意思，再合起來便是這個詞的意思。在理解“暖”時，許老師告訴孩子“陽光照在身上，我們會感到暖和”，“暖”是日字旁，漢字表意性在這里得到了詮釋。為了使孩子記得更形象，更深刻，又出示了一幅畫，有綠油油的小草，“春暖花開”的景色便牢牢地在孩子們腦海里扎下了根。看到這些識字解詞方法，我不由地想到：其實字詞教學也需要學生很感性地接觸它，它依賴于一定的語言環(huán)境，調動各種感官，讓字詞也充滿情趣。突出難點，有側重。如“滴”字側重，強調里面的“八”和“口”，“暖”側重字形，強調形旁表義及右邊的筆順，“鉆”側重字音和字義，“第”側重同音字的區(qū)分。在詞語教學中，許老師也有所側重，那就是“商量”，它貫穿全文，學生在潛移默化中理解了“商量”的含義。（二）朗讀有情，有味，有趣，層層深入?！袄首x就是理解，朗讀就是創(chuàng)造。”這是竇桂梅老師對朗讀的解讀，許老師在教學中，充分運用“讀”這一手段，以讀代講，以讀傳情，讓學生反復地，有目的地讀。一節(jié)課下來，光是讀書就達到20多次，其中還不包括許老師的范讀，引讀，體現(xiàn)了朗讀的層次性。初讀時，讓學生自由讀兩遍課文，明確要求，學生只對課文內
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1