小動(dòng)物過冬評(píng)課稿實(shí)用-預(yù)覽頁
【正文】 到一起’”，隨后，許老師不經(jīng)意說：“許老師不遠(yuǎn)千里從江蘇趕到江西與大家……”（生齊答）“聚到一起”，這樣理解詞語的方法輕松、自然，貼近學(xué)生生活，又讓學(xué)生充滿了興趣。這些孩子也就有那么可愛，就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快快樂樂給理解了。看到這些識(shí)字解詞方法，我不由地想到：其實(shí)字詞教學(xué)也需要學(xué)生很感性地接觸它，它依賴于一定的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種感官，讓字詞也充滿情趣。（二）朗讀有情，有味，有趣，層層深入。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由讀兩遍課文，明確要求，學(xué)生只對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步了解，然后讓學(xué)生介紹動(dòng)物過冬的方法，在這其實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句，分角色時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)了燕子的兩個(gè)問句，并采用了“師生共讀，生生共讀，”讀出了對(duì)課文的理解，讀出了對(duì)朋友的關(guān)愛，課堂中許老師善于利用范讀、引讀、給學(xué)生奠定朗讀基調(diào)，讓學(xué)生從一知半解地讀到有滋有味地讀，從只是動(dòng)動(dòng)口念到發(fā)自內(nèi)心動(dòng)情地朗讀?！保ㄉ惴怕苏Z速，讀出擔(dān)心）許老師評(píng)價(jià)：“多著急呀！”為了激發(fā)學(xué)生朗讀小燕子和小蜜蜂的對(duì)話，許老師問：“會(huì)商量的小燕子，和小蜜蜂在哪里？”，這樣一問，小朋友的小手都紛紛舉起來，又開始了快樂朗讀。張老師在執(zhí)教時(shí)能很好地抓住這兩條主線來幫助學(xué)生理解、分析課文。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動(dòng)物們會(huì)怎樣過冬呢？”，從而進(jìn)入今天的課堂學(xué)習(xí)，揭示課題時(shí)學(xué)習(xí)生字“物”，通過學(xué)生們通過“加一加、比一比”的方法，達(dá)到了分散識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。 課堂上特別重視培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。評(píng)價(jià)方式多樣化。真誠地走到學(xué)生前給予贊許的眼神，一個(gè)微笑，一次認(rèn)可的點(diǎn)頭等等，更能傳播老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣的課堂給學(xué)生溫暖、親切、信任、放松的感覺
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