小動物過冬評課稿實用(存儲版)
【正文】 “商量”，練“商量”反復(fù)誦讀三至七自然段?！比缭诶斫庠~語“刮”：許老師演示了一幅畫，秋天到了，樹葉紛紛落下來。（3）、望文生義，拆字識詞理解“春暖花開”一詞，老師教孩子們先理解每個字的意思，再合起來便是這個詞的意思?！袄首x就是理解，朗讀就是創(chuàng)造。課堂中，許老師讓孩子參與朗讀的面廣，機會多，這也許就應(yīng)證了她的教育理念：“讓每一朵花都燦爛地綻放。注重學(xué)生的朗讀。在教生字的時候，教給學(xué)生一些識字方法。整堂課教師無論是從語言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學(xué)生。教師的評價也不再是單一的語言評價，體態(tài)語評價也得以充分體現(xiàn)。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法， 并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過不同的形式朗讀，讓學(xué)生走進小動物的世界。（一生讀），“可是在沒聽小青蛙說話之前，小燕子是充滿了擔(dān)心，哪只小燕子再來讀讀這句話？”（又一生讀）“充滿了疑問，難怪這里面有兩個問號，我想請一個小朋友再來一次”（又一生讀，開始讀得快了些，也讀錯了）許老師馬上提醒他：“別著急，重來。在詞語教學(xué)中，許老師也有所側(cè)重，那就是“商量”，它貫穿全文，學(xué)生在潛移默化中理解了“商量”的含義。”許老師讓孩子做個“鉆”的動作，孩子們用手扒開泥士，頭往下拱。隨文識字，方法多?！薄拔乙灿行┬陌W癢了，我就是那只小燕子，誰是我的好朋友，小青蛙，我們倆來給大家商量商量。”（生讀后）許老師又說：“我聽出來了，你很喜歡他”（要領(lǐng)著生齊讀了）“讓我們大聲、熱情地呼喚它。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。指簡筆畫對學(xué)生說：“喜歡它就把它的名字讀準?！薄岸鄮叛剑覀円黄饋磴@鉆。（一）字詞教學(xué)方法多、有側(cè)重。在教學(xué)小青蛙說的
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