20xx年陶罐和鐵罐教案簡案小學語文陶罐和鐵罐教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:22 本頁面
【文章內容簡介】 是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當人們挖掘出陶罐的時候，鐵罐卻已經無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現得非常明顯，這和最后的結局形成了強烈的反差。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。文章以兩只罐子的對話為線索，故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設計：在朗讀中體會，在想象中感悟。在比較中質疑，在交流中解惑。從課堂走向生活，由知識轉化為實踐。知識與技能目標：認識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中的故事內容，思考陶罐和鐵罐的最終結局。讀課文，了解語言蘊含的道理。理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現別人的長處，要正視自己的短處。并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的想象力。在比較中質疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。文章的重點在于讓學生在理解課文內容的基礎上，學會全面的看問題，要發(fā)現別人的長處，正視自己的短處。這也是教學的難點。第一課時一、激發(fā)興趣 導入新課師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。二、初讀課文，自學生字，感知課文主要內容。引導學生讀文，要求讀準確。學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。指名讀，指導學生把文章讀流利?！霸摇钡摹白摇币x輕聲?！疤展蕖薄拌F罐”為了聽起來舒服，讀時也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。學生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。第二課時課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很仔細，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理)一、回顧課文內容：上節(jié)課我們也初步學習了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內容給大家復述一下?(指生復述課文內容)二、朗讀體會，討論交流，想象感悟。聽了他的復述，文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?生：陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據學生匯報情況板書：驕傲，謙虛)(有一對反義詞：驕傲，謙虛)下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會。(生自讀自悟)下面大家把自己的想法在小組內交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導學生交流讀后的看法。)引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解?！飳W習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。匯報交流：第一段：(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。(2)、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。(4)、請同學們思考：▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?(5)、生回答老師的問題讀二段。(6)、出示對話，體會各自態(tài)度。①“你敢碰我嗎?陶罐子!”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?沒有。而且鐵
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