【文章內(nèi)容簡介】 你理解到的，通過朗讀表達(dá)出來。（2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。（3）指名讀。在匯報(bào)過程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當(dāng)范讀。本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。（4）歸納段落大意：根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。2．細(xì)讀第二段：想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。（2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（3）歸納第二段的段意。讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。（六）討論寓意。1．自己默讀全文，想想寓意。2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。3．指名匯報(bào)。這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。（七）學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)?？梢越Y(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。3 陶罐和鐵罐古代 現(xiàn)代陶罐 易歲————永久鐵罐 堅(jiān)硬————氧化課后小記：陶罐和鐵罐教案學(xué)情分析篇七1．聽寫詞語。驕傲 謙虛 懦弱 古代價(jià)值 塵土 捧起 擦洗2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，陶罐和鐵罐截然不同的性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系？從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。1．分角色朗 讀課文，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。明確：陶罐：善良、謙虛、自尊、寬容；鐵罐：驕傲、自大。2．課文是通過什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的？找出相關(guān)語句各舉一例進(jìn)行分析。明確：語言描 寫和 神態(tài)描寫。①神態(tài)描寫：鐵罐“傲慢地問”表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格；陶罐“謙虛地回答”表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。②語言描寫：“你敢碰我嗎，陶罐子”表現(xiàn)出鐵罐自以為是、蠻橫無理的性格；“不敢，鐵罐兄弟”表現(xiàn)出陶罐善良、寬容的性格。3．閱讀第1自然段，結(jié)合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”。明確：因?yàn)殍F罐自認(rèn)為十分堅(jiān)硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐 。4．閱讀第6自然段，說說鐵罐說的話有什么作用。明確：鐵罐說陶罐“要不了幾天，就會(huì)破成碎片”，自己“卻永遠(yuǎn)在這里”，與后文陶罐保存完好，鐵罐卻無影無蹤的結(jié)局形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺性，為后文作鋪墊。5．第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？明確：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的 過渡作用；內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。6．多年之后，陶罐和鐵罐的結(jié)局是什么？明確：陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來，視為珍貴的文物；鐵罐卻 因?yàn)殚L期的氧化反應(yīng)消失不見了。7．陶罐被人們掘出來后向人們提出了什么請(qǐng)求？這反映出陶罐的什么品質(zhì)？明確：陶罐請(qǐng)求人們把他的兄弟鐵罐也掘出來。這反映出陶罐不計(jì)前嫌、寬容大度、為他人著想的品質(zhì)。8．陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅(jiān)硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么 道理？明確：每個(gè)人都有長處和短處，要看到別人的長處 ，正視自己的短處。9．課文運(yùn)用的最有特色的表現(xiàn)手法是什么？體現(xiàn)在哪些方面？明確：對(duì)比的表現(xiàn)手法。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對(duì)比，多年之前和多年之后的對(duì)比兩方面。．(1)驕傲( )(2)奚落( )(3)輕蔑( )(4)懦弱( )(1)驕傲( )(2)輕蔑( )(3)懦弱( )1.(1)傲慢(2)譏諷(3)輕視(4)軟弱2.(1)謙虛(2)尊重(3)勇敢陶罐和鐵罐的故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處。我們不應(yīng)自高自大，看不見自己的短處；也不應(yīng)該妄自菲薄，看不到自己的長處。古詩云 ：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！迸c他人相處時(shí)，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，與人友善、和睦相處。請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。陶罐和鐵罐教案學(xué)情分析篇八小學(xué)語文第七冊(cè)其中一篇課外閱讀課《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。這則寓言告訴人們：人都有長處不口短處，要看到別人的長處。正視自己的短處。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候部不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中明白人各有所長，能正確對(duì)待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。開門見山：講臺(tái)正中是公正人（老師），左邊是陶罐的扮演者，右邊是鐵罐的扮演者，他們頭上分別帶著涂上彩色花紋的陶罐和鐵罐的頭飾（陶罐的神情是謙虛的，而鐵罐表現(xiàn)出來的是一副驕傲的樣子）。兩旁坐著熱情的觀眾。老師開場白：國王的御廚里有兩只罐子。一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子?！?傲慢地問)陶罐：“不敢，鐵罐兄弟?！?謙虛地回答)老師：“鐵罐為什么敢這樣問陶罐?”觀眾（1）：“因?yàn)殍F罐堅(jiān)固，不怕碰撞，這也是鐵罐的優(yōu)越性?！庇^眾（2）：“鐵罐認(rèn)為陶罐經(jīng)不起它的碰撞才敢這樣問?！辫F罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西。”(輕蔑的神氣)陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。（爭辯說）我們生來就給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的，說到盛東西，我不見得比你差，再說……?！辫F罐：“住嘴”（惱怒了）“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，過不了幾天，你就會(huì)成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里。”(氣勢洶洶)陶罐：“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”(和顏悅色)鐵罐：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”老師：“鐵罐為什么看不起陶罐?越來越傲慢無理?”觀眾（3）：“鐵罐自以為不怕碰撞就了不起，盲目自大，說話尖刻，不尊重別人，更是沒有正確評(píng)價(jià)自己?！崩蠋煟骸疤展逘庌q說：‘我們生來就是……?！@句話說明了什么?”觀眾（4）：“陶罐‘爭辯’，說明陶罐謙虛并不是懦弱。我們應(yīng)發(fā)揮自己的作用，為人民服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，不能比長處斗自大?！崩蠋煟骸皬奶展藓丸F罐的對(duì)話中，可以看出什么?”觀眾（5）：“鐵罐蠻橫無理，充分暴露了鐵罐只看到自己的長處，看不到別人長處的缺點(diǎn)。而陶罐謙虛但不懦弱，對(duì)鐵罐的不講道理，陶罐不再理會(huì)它了?！崩蠋煟?有感情地對(duì)白)時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩只罐子遺落在荒涼的場地上。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。(陶罐和鐵罐坐下伏在桌子上)第三幕：陶罐和鐵罐的變化老師：許多年過去了，有一天人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。(用手拍拍陶罐)觀眾（6）：“喲，這里頭有一只罐子!”(表情驚訝地)(陶罐慢慢地站起來，彎著身子。)觀眾（7）：“真的，一只陶罐?”(高興得大聲叫起來)老師：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素、美觀。(老師表演)觀眾（8）：“多美的陶罐!”“小心點(diǎn)，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”陶罐：(站起身)“謝謝你們!”（興奮地說)“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受?！崩蠋煟喝藗兞⒓磩?dòng)手，翻來覆去，把土地都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到，不知道它在什么年代完全氧化了，早已無影無蹤(鐵罐取下頭飾，回到觀眾席)。老師：“人們?yōu)槭裁磿?huì)找不到鐵罐?”觀眾（9）：“鐵罐雖然不怕碰撞，但經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，隨著天氣的變化，被氧化了。連痕跡都找不到了。”老師：“在這里。鐵罐的下場和陶罐不朽的文物價(jià)值形成了鮮明的對(duì)比?！崩蠋熆偨Y(jié)：這則有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對(duì)扮演陶罐、鐵罐的同學(xué)和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，有一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：“故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中有什么感受?！保ㄟ@時(shí)，同學(xué)們都熱烈討論，互相談自己的感受。)大家認(rèn)為：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長處，比人優(yōu)越。也沒有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長處，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會(huì)作貢獻(xiàn)……。（請(qǐng)?zhí)展?、鐵罐的扮演者和部分同學(xué)談體會(huì)。）陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人……。鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場．希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍……?！蓖瑢W(xué)：暢談自己的體會(huì)……。老師：這是一堂寓意深刻的思想教育課，同學(xué)們積極參與、踴躍發(fā)言，談自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，談改正的方向……收到預(yù)期的效果。借語文活動(dòng)課形式教學(xué)《陶罐和鐵罐》小學(xué)四年級(jí)語文借語文活動(dòng)課形式教學(xué)《陶罐和鐵罐》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處陶罐和鐵罐教案學(xué)情分析篇九大家看，老師今天帶來了兩個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？套管和鐵罐這個(gè)罐子的筆畫比較多，那同學(xué)們?nèi)绾斡涀∷?？（缸和灌）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)一學(xué)這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。齊讀課題。生領(lǐng)讀生字詞。這個(gè)童話故事講了一件什么事情？師：這個(gè)故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深？“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”1）指名讀23這句話是誰說的？讀了這句話，你有什么疑問？2）師：鐵罐是如何對(duì)待鐵罐的呢？讓時(shí)光倒流，讓我們乘坐時(shí)光隧道回到許多