20xx年語文人教版九年級上冊優(yōu)質(zhì)教案電子版部編人教版九年級語文上冊教案設(shè)計實用(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫的過程里，顯示生命的全部輝煌。”(謝冕)“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”(西川)“他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響?！?陳東東)生平：海子(1964——1989)，原名查海生，安徽懷寧人，當代詩人。作品有長詩《土地》和短詩選集《海子、駱一禾作品集》等?！秮喼捭~》等，學生也提供自己喜歡的海子的詩。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。三、 小組協(xié)作，學習《面朝大海，春暖花開》步驟：。自讀思考題及參考答案：(1)詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么?你如何理解詩人的幸福?明確：幸福生活的圖景由三個內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個圖景不離細碎平常的凡俗生活，卻又遠離喧囂地獨立在大海邊。這是一個明亮溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景。但很明顯，第三個內(nèi)容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。(2)詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人?明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩人有一顆博大而善良的心，他愛這個世界的一切。(3)本詩的核心意象是什么?為何以“面朝大海，春暖花開”為題目?明確：本詩的核心意象是“大?！?。詩人以《面朝大海，春暖花開》為題，因為這個內(nèi)容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。四、小結(jié)五、作業(yè)：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩。語文人教版九年級上冊優(yōu)質(zhì)教案電子版 部編人教版九年級語文上冊教案設(shè)計篇四《蒲柳人家(節(jié)選)》【教學目標】欣賞小說中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德學習課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物擴大閱讀視野，領(lǐng)會小說獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法【學習重點】以小說的人物形象為學習重點?！窘虒W過程】一、預習導學介紹作者及作品：劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。讀準字音：煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子問題思考：⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?⑵ 你最喜歡文中的哪個人物，說說理由.二、教學過程完成預習導學3。何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學問”(暢所欲言)文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?一丈青大娘：何大學問：何滿子：他們身上的共同點:為什么要寫他們各自的不足?作者運用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用一丈青大娘：除以上正面描寫外，小說還運用了 ，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。何大學問：這些描寫刻畫出了何大學問 ， 的性格。何滿子：運用了 和 的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動的性格特征。小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用。三、關(guān)注現(xiàn)實，思考生活小說中的人物讓我們非常喜愛，現(xiàn)在我們來做一個大膽的假設(shè)，請同學們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?四、遷移拓展閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問題:⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.⑵ 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?⑶ 一丈青大娘和何大學問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?⑷ 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學方法作一點評價.(言之有理即可)簡答：結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫?由此說明了什么?語文人教版九年級上冊優(yōu)質(zhì)教案電子版 部編人教版九年級語文上冊教案設(shè)計篇五《隆中對》教學設(shè)想《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時勢和遠見卓識，表現(xiàn)他善于根據(jù)客觀形勢制定建國方針，以統(tǒng)一天下。文章第4段“隆中對策’’擺事實，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對訓練學生邏輯思維和說理能力大有好處。教學時應結(jié)合這一段進行必要的讀寫訓練。文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對學生來說是一個難點，應結(jié)合課文，并聯(lián)系過去學過的文言文講正確，講清楚。學習本文還應注意引導學生認識諸葛亮在青年時期就有遠大抱負、非凡才能和卓越見識，并從中受到教益，立志培養(yǎng)自己成為有用之才。課時安排3課時。第一課時教學內(nèi)容和步驟一、課前準備，布置預習要求《三國形勢圖》，標明課文中提到的這些人當時所占據(jù)的地盤。，結(jié)合看注釋，查字典，初步體會各段的主要意思。二、板書課題，導入新課板書課題，解
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