20xx年教師職業(yè)道德教案中班教師職業(yè)道德教案(模板9篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驅(qū)力和創(chuàng)造力。（三）教師熱愛祖國要具體體現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)上。（四）依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的底線要求。（五）依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的現(xiàn)實要求。（六）教師要自覺遵守法律法規(guī)，做遵紀守法的模范。三、敬業(yè)奉獻是教師必備的品質(zhì)（一）忠誠人民的教育事業(yè)是師德的首要標準。（二）甘為人梯、樂于奉獻是教師的一種使命和境界。教師要正確地認識甘為人梯，樂于奉獻。教師要正確地對待甘為人梯，樂于奉獻。教師在奉獻中享受生命的歡樂與幸福。（三）兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇是教師敬業(yè)奉獻的根本體現(xiàn)。 總之，時代對教育寄以厚望，對教師賦予重任，教師要以國家、社會的大業(yè)為己任，珍視自己所承擔的職責，愛崗敬業(yè)，樂于為之奉獻自己的寶貴年華。教師職業(yè)道德教案中班篇四二. 引導幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(大樓房)?(墻、房頂、門、窗)(1)你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形)教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：(2)欣賞老師的所有的屋頂都一樣嗎?(教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具)三角形的屋頂，如 半圓形的屋頂，如：長方形的屋頂，如： 兩種圖形組成的屋頂，如：(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么形狀的窗戶? 圓形的窗戶，如： 方形的窗戶，如： 兩種圖形組成的窗戶，如：(4) 每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么形狀的門?長方形的門，如： 兩種圖形組成的門，如：(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。，欣賞老師的作品。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)。你們最喜歡那一幢房子，為什么?(引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)，你準備設計什么樣的房子?準備給誰住?(鼓勵幼兒大膽想象。)。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。，教師個別輔導。，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。，并引導幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。(1) 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。(2) 可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。教師職業(yè)道德教案中班篇五一、道德是人之為人的根本所在道德是人類社會特有的現(xiàn)象。人類總是在一定的社會關系中生 存和發(fā)展。道德是由一定社會的經(jīng)濟關系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善 惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。社會主義道德通過不斷調(diào)整社會整體和個人的關系，使個人與 他人，個人與社會的關系逐步完善、和諧。二、職業(yè)道德是職業(yè)生活中道德關系的反映職業(yè)道德與人們的職業(yè)生活精密地聯(lián)系在一起，它是從職業(yè)活 動中隱身出來的。所謂職業(yè)道德，就是指從事一定職業(yè)的人們在職 業(yè)生活所應遵循的道德規(guī)范以及與之相適應的道德觀念、情操和品 質(zhì)。職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，它是調(diào)整職業(yè)內(nèi) 部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間各種關系的行為準則，也是從業(yè)人 員在職業(yè)活動中應當普遍遵循的行為善惡準則或標準。三、職業(yè)道德的特點有一下幾方面： 一是范圍上的有限性。二是內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性。三是形式上的多樣性。四、職業(yè)道德是社會分工的產(chǎn)物是職業(yè)道德發(fā)展的最高成果 職業(yè)道德形成和發(fā)展的客觀基礎是社會的分工和生產(chǎn)的分工。它隨著分工的出現(xiàn)而逐步形成，隨著分工的發(fā)展而不斷發(fā)展。1 職業(yè)道德在原始社會萌芽。職業(yè)道德在奴隸社會形成。職業(yè)道德在封建社會發(fā)展。職業(yè)道德在資本主義社會大大發(fā)
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